انتشارات قانون یار

شماره پروانه نشر 12161

انتشارات قانون یار

شماره پروانه نشر 12161

کتاب هوشمندسازی مدارس، الزامی غیرقابل انکار، تالیف: مولف دکتر محمد مردانی منتشر شد! (دریافت نسخه الکترونیکی کتاب)

کتاب کتاب هوشمندسازی مدارس، الزامی غیرقابل انکار منتشر شد!

رزومه علمی مولف: جهت ارسال رزومه علمی و درج در این صفحه با ارسال فایل رزومه، عکس و فایل های خود، با اکانت ایتا یا واتس آپ 09100636002 پیام دهید. جهت دریافت کارت شناسایی نویسندگی (مخصوص مولفان قانون یار) با دفتر مرکزی بنیاد علمی قانون یار تماس بگیرید.

((نمونه کارت صادره نویسندگان فرهیخته بنیاد علمی قانون یار))

لازم به ذکر است کارت شناسایی به صورت فارسی و انگلیسی (با بهترین کیفیت) صادر می گردد...

جهت کسب اطلاعات بیشتر درخصوص کارت نویسندگان و مولفان نخبه کلیک کنید http://www.ostadjavan.ir/1404/06/10/post-84/

این کتاب در انتشارات قانون یار به چاپ رسیده است

جهت دریافت و مطالعه نسخه الکترونیکی این کتاب روی جلد کتاب کلیک کنید تا به سایت کتابخوان الکترونیکی قانون یار هدایت شده و بتوانید این کتاب را دریافت کنید

درباره این کتاب:

کتاب حاضر از جمله کتب پژوهشی موسسه و انتشارات فرزانگان دانشگاه می باشد که وابسته به موسسه قانون یار می باشد. از تمامی پژوهشگران و مولفین خواهشمند است در فراخوان چاپ آثار علمی که از موسسه قانون یار اعلام شده شرکت نمایید و به خانواده بزرگ قانون یار بپیوندید.
در این کتاب به مباحث زیر پرداخته شده است:

پیشگفتار
هوشمندسازی مدارس امروزه به یکی از بحث‌های داغ در بسیاری از کشورها تبدیل شده است. اگر این امکان برای مدرسه‌ها فراهم باشد که فرایند آموزش و تحصیل را به کمک تجهیزات هوشمند به دانش‌آموزان خود ارائه دهند، نه‌تنها یک قدم مهم برای بهبود فرایند آموزش برداشته‌اند، بلکه فرایند مدیریت هوشمند مدارس نیز مبتنی بر تکنولوژی انجام می‌شود و این یعنی صرفه‌جویی بسیار زیاد در هزینه‌های پنهان مدرسه. برخلاف عاداتی که در مدارس عادی داشتیم، یک مدرسه هوشمند حتی در سبک رفتار افراد نیز تفاوت ایجاد می‌کند، به عنوان مثال حضور و غیاب مدرسه به شکل الکترونیک و توسط اثر انگشت یا کارت‌های هوشمند انجام می‌شود، دیگر احتیاجی نیست که معلم یا معاونین زمان زیادی از وقت خود را صرف حضور و غیاب بچه‌ها کنند، بلکه تمام این فرایند به شکل کاملا خودکار انجام می‌شود، جالب‌تر از همه اینکه وضعیت تردد یا غیبت دانش‌آموزان بلافاصله در سیستم مدیریت مدرسه هوشمند ثبت و اطلاع‌رسانی آن نیز به شکل اتوماتیک برای والدین ارسال می‌شود، در حقیقت هوشمند سازی مدارس نه تنها فرایندها را دقیق‌تر می‌کند، مدیریت یک مدرسه و ارتباط افراد را هم ساده‌تر می‌کند. چه بخواهیم چه نخواهیم، نسل جدید در استفاده از تکنولوژی حرفه‌ای‌تر از ما عمل می‌کنند و به سادگی می‌توانند نیازهای خود را با یک تلفن هوشمند برطرف کنند، بنابراین تحصیل در یک مدرسه‌ی هوشمند نیز می‌تواند به اندازه‌ی کافی برای آن‌ها جذاب و سرگرم‌کننده باشد، در این حالت دانش‌آموزان نه‌تنها به تحصیل می‌پردازند، بلکه دوران مدرسه را به آن شکلی که برایشان جذاب‌تر است می‌گذرانند؛ امروزه به لطف هوشمند سازی مدارس، آموزش‌های تعاملی بیشتر از قبل مورد توجه قرار قرار گرفته است. در کنار همه‌ی مزایایی که بالاتر به آن‌ها اشاره کردیم، یکی از جذابیت‌هایی که در یک مدرسه هوشمند با آن روبه‌رو هستیم، به‌کارگیری سخت‌افزار و نرم‌افزارهای نوآورانه است، به عنوان مثال استفاده از تخته‌های هوشمند برای تدریس در کلاس دستگاه‌های کنترل تردد و ثبت خودکار حضور و غیاب دانش‌آموزان و برگزاری کلاس یا آزمون‌های آنلاین به شکل کاملاً الکترونیک نمونه‌هایی از ابزارهایی هستند که به کمک آن‌ها می‌توانید جذابیت درس و یادگیری را در مدرسه‌ی هوشمند خود، دوچندان کنید
فهرست مطالب
پیشگفتار 11
مقدمه 15
فصل اول
شناخت و جایگاه مدارس هوشمند و کاربرد آن در نظام آموزشی با مداقه کاربرد فن‌آوری اطلاعات 17
بخش اول: تاریخچه تدریس و یادگیری مدارس هوشمند در جهان 21
بخش دوم: مفاهیم و تفاوت مدرسه هوشمند با سایر 23
بند اول: مفهوم مدرسه هوشمند 23
بخش سوم: تفاوت مدرسه هوشمند با مدرسه مجازی 25
بند اول: تفاوت مدارس سنتی وهوشمند 25
بخش چهارم: کاربرد فن‌آوری اطلاعات در آموزش و پرورش 26
بخش پنجم: کاربرد فن آوری اطلاعات و ارتباطات در تدریس انفرادی و یادگیری اکتشافی 27
بخش ششم: کاربرد فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در تبادل ارتباط و ارزشیابی هدف‌های آموزشی 28
فصل دوم
آموزش، یادگیری و فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات 31
بخش اول: نقش‌های فن‌آوری اطلاعات در مدارس 32
بخش دوم: بررسی پایه‌های نظری فن‌آوری آموزشی و تعلیم و تربیت 34
بند اول: سقراط (469-399 پیش از میلاد) 34
بند دوم: ونت (1920-1832) 34
بند سوم: ابینگهاوس (1909-1850) 34
بند چهارم: لوین (1947- 1890) 35
بند پنجم: ویگوتسکی (1934-1896) 35
بند ششم: گانیه (2002-1916) 36
بند هفتم: مریل (1937) 36
بخش سوم: ضرورت استفاده از وسایل تکنولوژی آموزشی در کلاس 37
بخش چهارم: اهداف کلی آموزش در ایران 37
بخش پنجم: ارتباط اهداف کلی با نقش مدارس هوشمند 38
بخش ششم: نگاهی به اصول و ارکان مدارس هوشمند 39
بخش هفتم: مبانی کلی و ماهیتی مدارس هوشمند 40
بخش هشتم: نگاهی اجمالی به اهداف مدارس هوشمند 41
بخش نهم: معرفی پروژه شبکه تایگر 42
بند اول: اجرا و پیاده سازی 43
فصل سوم
بررسی کارشناسانه مدل های مختلف و شناخت دسته بندی سبک های شناختی در راستای هوشمند سازی آموزش 47
بخش اول: مدل اولیه مدارس هوشمند ایران 47
بند اول: مدل مفهومی مدرسه هوشمند 47
بند دوم: عناصر مدل مفهومی مدرسه هوشمند 48
بخش دوم: نگاهی کارشناسانه به مدل اجرایی مدرسه هوشمند 53
بند اول: لایه فرآیندهای کسب و کار 54
بند دوم: لایه خدمات و سیستم‌های کاربردی 58
بخش سوم: مدل‌های مختلف فضاهای یادگیری 64
بخش چهارم: اصول و محورهای اساسی یادگیری و آموزش 67
بخش پنجم: بررسی چرایی اهمیت آموزش و یادگیری 67
بخش ششم: نگاهی به اصول و شرایط آموزش و یادگیری 68
بخش هفتم: نگاهی به تقسیم بندی سبک‌های آموزش و یادگیری 69
بند اول: سبک‌های شناختی 69
بند دوم: سبک‌های عاطفی 69
بند سوم: سبک‌های فیزیولوژیکی 70
بخش هشتم: بررسی و شناخت سبک های شناختی و انواع آن 70
بخش نهم: دسته‌بندی سبک‌های شناختی بر اساس نظر کلب 72
فصل چهارم
اهمیت فناوری اطلاعات و ارتباطات با نگاهی به سبکهای مختلف یادگیری 75
بخش اول: نقش فن آوری اطلاعات و ارتباطات در یادگیری 75
بخش دوم: عناصر اصلی و مهم رویداد آموزش و یادگیری 77
بخش سوم: تعریف مفاهیم سبک‌های یادگیری 78
بخش چهارم: نظریه‌هایی در سبک های یادگیری 80
بند اول: سبک یادگیری دان و دان 80
بند دوم: سبک‌های یادگیری ورمونت 81
بند سوم: رویکردهای یادگیری بیگز 83
بند چهارم: سبک های یادگیری فلدر و سولمان 83
بخش پنجم: نگاهی به سبک‌های یادگیری کلب و فرای 85
بند اول: نظریه یادگیری تجربه‌ای 85
بخش ششم: تاثیر سبک‌های دانش آموزان در ارتباط با معلم 92