کتاب کتاب آموزش تلفیقی در علوم تجربی منتشر شد!

رزومه علمی مولف: جهت ارسال رزومه علمی و درج در این صفحه با ارسال فایل رزومه، عکس و فایل های خود، با اکانت ایتا یا واتس آپ 09100636002 پیام دهید. جهت دریافت کارت شناسایی نویسندگی (مخصوص مولفان قانون یار) با دفتر مرکزی بنیاد علمی قانون یار تماس بگیرید. 

((نمونه کارت صادره نویسندگان فرهیخته بنیاد علمی قانون یار))

لازم به ذکر است کارت شناسایی به صورت فارسی و انگلیسی (با بهترین کیفیت) صادر می گردد...

جهت کسب اطلاعات بیشتر درخصوص کارت نویسندگان و مولفان نخبه کلیک کنید http://www.ostadjavan.ir/1404/06/10/post-84/

این کتاب در  انتشارات قانون یار به چاپ رسیده است

جهت دریافت و مطالعه نسخه الکترونیکی این کتاب روی جلد کتاب کلیک کنید تا به سایت کتابخوان الکترونیکی قانون یار هدایت شده و بتوانید این کتاب را دریافت کنید

درباره این کتاب:

کتاب حاضر از جمله کتب پژوهشی موسسه و انتشارات فرزانگان دانشگاه می باشد که وابسته به موسسه قانون یار می باشد. از تمامی پژوهشگران و مولفین خواهشمند است در فراخوان چاپ آثار علمی که از موسسه قانون یار اعلام شده شرکت نمایید و به خانواده بزرگ قانون یار بپیوندید.
در این کتاب به مباحث زیر پرداخته شده است:

پیشگفتار
مبحث تلفیق به‌عنوان یکی از مهم‌ترین مباحث در حوزه¬ی برنامه‏ریزی درسی در حال حاضر شناخته شده است. برنامه تلفیقی عبارت است از مجموعه تجربه‏های یادگیری برنامه¬ریزی شده که نه تنها با نگاهی کلی¬نگر مجموعه¬ای از اطلاعات و دانش مشترک را به‌صورت الگو، نظام ساختار در اختیار یادگیرنده قرار می¬دهد؛ بلکه توانایی یادگیرنده را برای دریافت و یا کشف ارتباط¬های نو افزایش داده و از آن طریق او را به‌سوی خلق الگوها، نظام¬ها و ساختارهای جدید سوق می¬دهد. یا به‌عبارت‌دیگر منظور از تلفیق برنامه¬ی درسی ارتباط دادن و درهم آمیختن محتوای برنامه¬ی درسی به‌منظور تحقق هدف انسجام تجربیات یادگیری فراگیران است. علوم تجربی وتربیت‌بدنی به خاطر ماهیت پویا و فعال خود در امر تلفیق با سایر دروس، در سال‏های اخیر در اغلب کشور¬های جهان توجه ویژه¬ای را به خود معطوف داشته است. از این رو با عنایت به اشاره مذکور، ضروری به نظر رسید که در پژوهشی نیمه تجربی، ارتقاءیادگیری، روحیه‌ی رقابت – همکاری و نگرش‌های صمیمانه از طریق رویکرد آموزش تلفیقی تربیت بدنی بر علوم تجربی برمبنای بازی‌های گروهی مورد بررسی قرارگیرد چرا که به نظر می‌رسد مشارکت در برنامه‌های ورزشی وفعالیت‌های جسمانی همراه با یادگیری دروس دیگر در یک شیوه تلفیقی، سبب ایجادتنوع در برنامه‌های رایج مدارس شده وبه دلیل تناسب بیشتر این موقعیت آموزشی با ویژگی‌های شخصی وشرایط سنی دانش آموزان که علاقمند به آزادی عمل، تنوع فعالیت‎ها، تحرک جسمانی، جستجوگری وکنجکاوی هستند، سبب شوق انگیزتر شدن فضای آموزشی وارتقای انگیزه یادگیری همراه با افزایش میزان تحرک، مشارکت گروهی می‌شود واز طرف دیگر، انعطاف پذیری بالا در طراحی واجرای برنامه‌های تلفیقی مختلف به مدیران و معلمان مدارس کمک می‌کند تا با بهره گیری از تمامی امکانات وتجهیزات موجود در مدارس ومتناسب با توانمندی‌ها وعلایق متنوع دانش آموزان، در راستای تحقق اهداف ورسالت‌های آموزشی وتربیتی گام بردارند، چرا که به باور روان شناسان تربیتی، تدریس تلفیقی تنها منحصر ومحدود به آموزش مفاهیم علمی نیست، بلکه این رویکرد به دلیل ویژگی‌های مطلوب مستتر در آن، به تغییرات مثبتی در پرورش تفکر خلاق ونیز توسعه مهارت‌های یادگیری واجتماعی فراگیران در سایه ایجاد صمیمیت ومشارکت دادن وارائه مسئولیت‌های مختلف به آنها منجر می‌شود. بنابراین توجه به این نکات ذهن محققین را به سوی انجام این تحقیق سوق داده است. به این امید که یافته‌های این تحقیق بتواند در برنامه ریزی‌های آینده، بهبود کیفیت آموزشی، افزایش آگاهی معلمان ازمؤثر بودن استفاده از روش آموزش تلفیقی موثر واقع شود. در فضای پیوسته در حال تغییر و در عرصۀ رقابت‌ها و تعاملات بین المللی، نظام‌های آموزشی و تربیتی عهده دار پیشرفت و توسعة آیندة کشور هستند. کسب توفیق در این رسالت خطیر، در گرو به کار بستن شیوه‌های کارامدی برای آموزش و تربیت اثربخش تمام مؤلفه‌های انسانی در ابعاد مختلف روحی، جسمی، اخلاقی، اجتماعی و نیز پرورش تفکری خلاق در فراگیران است. یادگیری پراکندة موضوعات درسی و عدم تمرکز بر ارتباط بین مفاهیم علمی مختلف، از جمله مشکلات عمدة این نظام هاست ؛ چرا که این معلومات پراکنده و انتزاعی، کل منسجمی را در ذهن دانش آموز تشکیل نمی‌دهند و دانش آموز ناگزیر باید حجم بالایی از مفاهیم مستقل و مجزا را، بدون آگاهی از ارتباط موجود بین آنها بیاموزد. از طرف دیگر انتقال این معلومات و آموزه‌های مستقل به موقعیت‌های خارج از مدرسه، به درستی انجام نگرفته و در میدان عمل و جریان واقعی زندگی، دانش آموزان نمی‌توانند از معلومات پراکندة خود بهره مند شوند.


فهرست مطالب
عنوان شماره صفحه
پیشگفتار 7
مقدمه 11
فصل اول: بررسی ادبیات نظری و پیشینه پژوهش 19
بخش اول: بررسی و تعریف واژه یادگیری 20
بخش دوم: عوامل مؤثر بر یادگیری 29
بخش سوم: تعریف فرآیند گروهی و همکاری 33
بخش چهارم: تعریف صمیمیت 43
بخش پنجم: بررسی و چیستی آموزش تلفیقی 47
بخش ششم: ویژگی‌ها، مزایا و چالش‌های برنامه‌های تلفیقی 53
بخش هفتم: مقایسه آموزش سنتی و الکترونیکی و آموزش تلفیقی 57
بخش هشتم: بررسی شیوه‌های تلفیق مواد درسی 63
بخش نهم: انواع سه گانۀ شیوۀ سازماندهی فرارشته‌ای 71
بخش دهم: سازماندهی فعالیت‌های یادگیرنده 78
بخش یازدهم: بررسی روش تدریس مبتنی بر بازی 105
بخش دوازدهم: تلفیق علوم تجربی و تربیت بدنی در قالب بازی‌های گروهی 118
بخش سیزدهم: پیشینه پژوهشهای انجام شده در داخل و خارج کشور 133
فصل دوم: روش شناسی پژوهش 143
بخش اول: بررسی و شناخت روش پژوهش 143
بخش دوم: متغیرهای پژوهش 144
بخش سوم: جامعه آماری، روش نمونه‏گیری و حجم نمونه 144
بخش چهارم: نمونه آماری 144
بخش پنجم: ابزار جمع آوری اطلاعات 145
بخش ششم: روش اجرا 147
بخش هفتم: روش‌های آماری تجزیه و تحلیل داده‌ها 149
بخش هشتم: شرح کامل چگونگی اجرا به همراه موضوعات انتخابی 149
فصل سوم: تجزیه و تحلیل داده‌ها 167
بخش اول: یافته‌های توصیفی 167
بخش دوم: یافته‌های استنباطی 170
فصل چهارم: بحث و نتیجه گیری 175
بخش اول: خلاصه نتایج 177
بخش دوم: یافته‌های پژوهشی 178
بخش سوم: تبیین یافته‌ها 181
بخش چهارم: محدودیت‌های پژوهشی در راستای تالیف کتاب حاضر 183
بخش پنجم: پیشنهادات مولف 185
منابع و مآخذ 187

((جهت تهیه نسخه چاپی کتاب با دفتر مرکزی انتشارات قانون یار تماس بگیرید و سفارش خود را ثبت نمایید. ارسال به سراسر کشور با پست پیشتاز))

02166979519------02166979526-----02144441784-----02144441764

خارج از اوقات اداری و روزهای تعطیل 09196748625

-----------------------------------------------------------------

تمامی حقوق مادی و معنوی نام قانون یار برای موسسه و انتشارات قانون یار محفوظ است

در این راستا به اشتباه و به واسطه تشابه نام قانون یار کتب دیگری را خرید ننمایید

موسسه، انتشارات، نشریه و چاپخانه قانون یار ((مدیرعامل و صاحب امتیاز: دکتر بهنام اسدی))

کتاب قانون یار

موسسه و انتشارات قانون یار

کتب الکترونیکی حقوقی قانون یار

قانون یار دکتر بهنام اسدی

مجموعه کتب قانون یار

کتاب های قانون یار

بهترین و جامع ترین کتب رشته حقوق

کتب حقوقی قانون یار

سایت قانون یار دکتر بهنام اسدی

کتب حقوقی انتشارات قانون یار

کتاب کتاب هوشمندسازی مدارس، الزامی غیرقابل انکار منتشر شد!

رزومه علمی مولف: جهت ارسال رزومه علمی و درج در این صفحه با ارسال فایل رزومه، عکس و فایل های خود، با اکانت ایتا یا واتس آپ 09100636002 پیام دهید. جهت دریافت کارت شناسایی نویسندگی (مخصوص مولفان قانون یار) با دفتر مرکزی بنیاد علمی قانون یار تماس بگیرید. 

((نمونه کارت صادره نویسندگان فرهیخته بنیاد علمی قانون یار))

لازم به ذکر است کارت شناسایی به صورت فارسی و انگلیسی (با بهترین کیفیت) صادر می گردد...

جهت کسب اطلاعات بیشتر درخصوص کارت نویسندگان و مولفان نخبه کلیک کنید http://www.ostadjavan.ir/1404/06/10/post-84/

این کتاب در  انتشارات قانون یار به چاپ رسیده است

جهت دریافت و مطالعه نسخه الکترونیکی این کتاب روی جلد کتاب کلیک کنید تا به سایت کتابخوان الکترونیکی قانون یار هدایت شده و بتوانید این کتاب را دریافت کنید

درباره این کتاب:

کتاب حاضر از جمله کتب پژوهشی موسسه و انتشارات فرزانگان دانشگاه می باشد که وابسته به موسسه قانون یار می باشد. از تمامی پژوهشگران و مولفین خواهشمند است در فراخوان چاپ آثار علمی که از موسسه قانون یار اعلام شده شرکت نمایید و به خانواده بزرگ قانون یار بپیوندید.
در این کتاب به مباحث زیر پرداخته شده است:

پیشگفتار
هوشمندسازی مدارس امروزه به یکی از بحث‌های داغ در بسیاری از کشورها تبدیل شده است. اگر این امکان برای مدرسه‌ها فراهم باشد که فرایند آموزش و تحصیل را به کمک تجهیزات هوشمند به دانش‌آموزان خود ارائه دهند، نه‌تنها یک قدم مهم برای بهبود فرایند آموزش برداشته‌اند، بلکه فرایند مدیریت هوشمند مدارس نیز مبتنی بر تکنولوژی انجام می‌شود و این یعنی صرفه‌جویی بسیار زیاد در هزینه‌های پنهان مدرسه. برخلاف عاداتی که در مدارس عادی داشتیم، یک مدرسه هوشمند حتی در سبک رفتار افراد نیز تفاوت ایجاد می‌کند، به عنوان مثال حضور و غیاب مدرسه به شکل الکترونیک و توسط اثر انگشت یا کارت‌های هوشمند انجام می‌شود، دیگر احتیاجی نیست که معلم یا معاونین زمان زیادی از وقت خود را صرف حضور و غیاب بچه‌ها کنند، بلکه تمام این فرایند به شکل کاملا خودکار انجام می‌شود، جالب‌تر از همه اینکه وضعیت تردد یا غیبت دانش‌آموزان بلافاصله در سیستم مدیریت مدرسه هوشمند ثبت و اطلاع‌رسانی آن نیز به شکل اتوماتیک برای والدین ارسال می‌شود، در حقیقت هوشمند سازی مدارس نه تنها فرایندها را دقیق‌تر می‌کند، مدیریت یک مدرسه و ارتباط افراد را هم ساده‌تر می‌کند. چه بخواهیم چه نخواهیم، نسل جدید در استفاده از تکنولوژی حرفه‌ای‌تر از ما عمل می‌کنند و به سادگی می‌توانند نیازهای خود را با یک تلفن هوشمند برطرف کنند، بنابراین تحصیل در یک مدرسه‌ی هوشمند نیز می‌تواند به اندازه‌ی کافی برای آن‌ها جذاب و سرگرم‌کننده باشد، در این حالت دانش‌آموزان نه‌تنها به تحصیل می‌پردازند، بلکه دوران مدرسه را به آن شکلی که برایشان جذاب‌تر است می‌گذرانند؛ امروزه به لطف هوشمند سازی مدارس، آموزش‌های تعاملی بیشتر از قبل مورد توجه قرار قرار گرفته است. در کنار همه‌ی مزایایی که بالاتر به آن‌ها اشاره کردیم، یکی از جذابیت‌هایی که در یک مدرسه هوشمند با آن روبه‌رو هستیم، به‌کارگیری سخت‌افزار و نرم‌افزارهای نوآورانه است، به عنوان مثال استفاده از تخته‌های هوشمند برای تدریس در کلاس دستگاه‌های کنترل تردد و ثبت خودکار حضور و غیاب دانش‌آموزان و برگزاری کلاس یا آزمون‌های آنلاین به شکل کاملاً الکترونیک نمونه‌هایی از ابزارهایی هستند که به کمک آن‌ها می‌توانید جذابیت درس و یادگیری را در مدرسه‌ی هوشمند خود، دوچندان کنید
فهرست مطالب
پیشگفتار 11
مقدمه 15
فصل اول
شناخت و جایگاه مدارس هوشمند و کاربرد آن در نظام آموزشی با مداقه کاربرد فن‌آوری اطلاعات 17
بخش اول: تاریخچه تدریس و یادگیری مدارس هوشمند در جهان 21
بخش دوم: مفاهیم و تفاوت مدرسه هوشمند با سایر 23
بند اول: مفهوم مدرسه هوشمند 23
بخش سوم: تفاوت مدرسه هوشمند با مدرسه مجازی 25
بند اول: تفاوت مدارس سنتی وهوشمند 25
بخش چهارم: کاربرد فن‌آوری اطلاعات در آموزش و پرورش 26
بخش پنجم: کاربرد فن آوری اطلاعات و ارتباطات در تدریس انفرادی و یادگیری اکتشافی 27
بخش ششم: کاربرد فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در تبادل ارتباط و ارزشیابی هدف‌های آموزشی 28
فصل دوم
آموزش، یادگیری و فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات 31
بخش اول: نقش‌های فن‌آوری اطلاعات در مدارس 32
بخش دوم: بررسی پایه‌های نظری فن‌آوری آموزشی و تعلیم و تربیت 34
بند اول: سقراط (469-399 پیش از میلاد) 34
بند دوم: ونت (1920-1832) 34
بند سوم: ابینگهاوس (1909-1850) 34
بند چهارم: لوین (1947- 1890) 35
بند پنجم: ویگوتسکی (1934-1896) 35
بند ششم: گانیه (2002-1916) 36
بند هفتم: مریل (1937) 36
بخش سوم: ضرورت استفاده از وسایل تکنولوژی آموزشی در کلاس 37
بخش چهارم: اهداف کلی آموزش در ایران 37
بخش پنجم: ارتباط اهداف کلی با نقش مدارس هوشمند 38
بخش ششم: نگاهی به اصول و ارکان مدارس هوشمند 39
بخش هفتم: مبانی کلی و ماهیتی مدارس هوشمند 40
بخش هشتم: نگاهی اجمالی به اهداف مدارس هوشمند 41
بخش نهم: معرفی پروژه شبکه تایگر 42
بند اول: اجرا و پیاده سازی 43
فصل سوم
بررسی کارشناسانه مدل های مختلف و شناخت دسته بندی سبک های شناختی در راستای هوشمند سازی آموزش 47
بخش اول: مدل اولیه مدارس هوشمند ایران 47
بند اول: مدل مفهومی مدرسه هوشمند 47
بند دوم: عناصر مدل مفهومی مدرسه هوشمند 48
بخش دوم: نگاهی کارشناسانه به مدل اجرایی مدرسه هوشمند 53
بند اول: لایه فرآیندهای کسب و کار 54
بند دوم: لایه خدمات و سیستم‌های کاربردی 58
بخش سوم: مدل‌های مختلف فضاهای یادگیری 64
بخش چهارم: اصول و محورهای اساسی یادگیری و آموزش 67
بخش پنجم: بررسی چرایی اهمیت آموزش و یادگیری 67
بخش ششم: نگاهی به اصول و شرایط آموزش و یادگیری 68
بخش هفتم: نگاهی به تقسیم بندی سبک‌های آموزش و یادگیری 69
بند اول: سبک‌های شناختی 69
بند دوم: سبک‌های عاطفی 69
بند سوم: سبک‌های فیزیولوژیکی 70
بخش هشتم: بررسی و شناخت سبک های شناختی و انواع آن 70
بخش نهم: دسته‌بندی سبک‌های شناختی بر اساس نظر کلب 72
فصل چهارم
اهمیت فناوری اطلاعات و ارتباطات با نگاهی به سبکهای مختلف یادگیری 75
بخش اول: نقش فن آوری اطلاعات و ارتباطات در یادگیری 75
بخش دوم: عناصر اصلی و مهم رویداد آموزش و یادگیری 77
بخش سوم: تعریف مفاهیم سبک‌های یادگیری 78
بخش چهارم: نظریه‌هایی در سبک های یادگیری 80
بند اول: سبک یادگیری دان و دان 80
بند دوم: سبک‌های یادگیری ورمونت 81
بند سوم: رویکردهای یادگیری بیگز 83
بند چهارم: سبک های یادگیری فلدر و سولمان 83
بخش پنجم: نگاهی به سبک‌های یادگیری کلب و فرای 85
بند اول: نظریه یادگیری تجربه‌ای 85
بخش ششم: تاثیر سبک‌های دانش آموزان در ارتباط با معلم 92

((جهت تهیه نسخه چاپی کتاب با دفتر مرکزی انتشارات قانون یار تماس بگیرید و سفارش خود را ثبت نمایید. ارسال به سراسر کشور با پست پیشتاز))

02166979519------02166979526-----02144441784-----02144441764

خارج از اوقات اداری و روزهای تعطیل 09196748625

-----------------------------------------------------------------

تمامی حقوق مادی و معنوی نام قانون یار برای موسسه و انتشارات قانون یار محفوظ است

در این راستا به اشتباه و به واسطه تشابه نام قانون یار کتب دیگری را خرید ننمایید

موسسه، انتشارات، نشریه و چاپخانه قانون یار ((مدیرعامل و صاحب امتیاز: دکتر بهنام اسدی))

کتاب قانون یار

موسسه و انتشارات قانون یار

کتب الکترونیکی حقوقی قانون یار

قانون یار دکتر بهنام اسدی

مجموعه کتب قانون یار

کتاب های قانون یار

بهترین و جامع ترین کتب رشته حقوق

کتب حقوقی قانون یار

سایت قانون یار دکتر بهنام اسدی

کتب حقوقی انتشارات قانون یار

کتاب کتاب اهمیت سواد رسانه ای در نظام آموزشی نوین منتشر شد!

رزومه علمی مولف: جهت ارسال رزومه علمی و درج در این صفحه با ارسال فایل رزومه، عکس و فایل های خود، با اکانت ایتا یا واتس آپ 09100636002 پیام دهید. جهت دریافت کارت شناسایی نویسندگی (مخصوص مولفان قانون یار) با دفتر مرکزی بنیاد علمی قانون یار تماس بگیرید. 

((نمونه کارت صادره نویسندگان فرهیخته بنیاد علمی قانون یار))

لازم به ذکر است کارت شناسایی به صورت فارسی و انگلیسی (با بهترین کیفیت) صادر می گردد...

جهت کسب اطلاعات بیشتر درخصوص کارت نویسندگان و مولفان نخبه کلیک کنید http://www.ostadjavan.ir/1404/06/10/post-84/

این کتاب در  انتشارات قانون یار به چاپ رسیده است

جهت دریافت و مطالعه نسخه الکترونیکی این کتاب روی جلد کتاب کلیک کنید تا به سایت کتابخوان الکترونیکی قانون یار هدایت شده و بتوانید این کتاب را دریافت کنید

درباره این کتاب:

کتاب حاضر از جمله کتب پژوهشی موسسه و انتشارات فرزانگان دانشگاه می باشد که وابسته به موسسه قانون یار می باشد. از تمامی پژوهشگران و مولفین خواهشمند است در فراخوان چاپ آثار علمی که از موسسه قانون یار اعلام شده شرکت نمایید و به خانواده بزرگ قانون یار بپیوندید.
در این کتاب به مباحث زیر پرداخته شده است:
پیشگفتار
با ورود به قرن بیست و یکم و ظهور جامعه دانایی محور، مفهوم سواد تغییر پیدا کرده است. سواد دیگر‌‌‌ همان معنی سنتی توانایی خواندن و نوشتن را ندارد، بلکه مفهوم سواد در معنای جدید خود شامل سواد دیجیتالی، سواد اطلاعاتی و سواد رسانه‌ای است.با توجه به اینکه در عصر حاضر، شکل و سطح سواد تغییر کرده است؛ همه افراد جامعه نیاز به سوادآموزی در معنای جدید آن دارند.در عصر کنونی کسی که خواندن و نوشتن می‌‏داند و حتی تحصیلات دانشگاهی دارد، ولی به عنوان مثال نحوه استفاده از اینترنت و جستجو در آن را نمی‌داند، یا توان درک پیام‌های رسانه‌ای را ندارد، باسواد تلقی نمی‌شود.آموزشی که از سوی رسانه ها عرضه می شود، غیر تجریدی و چند بعدی است.مطالعات اثبات کرده است که استفاده فعال از حواس پنجگانه در آموزش های رسانه ای، یادگیری را آسان و جذابیت آموزش را دو چندان می کند.سواد رسانه ای نیز مقوله ای است که می توان به طور موثر از طریق رادیو و تلویزیون به مخاطبان آموزش داد.نقش معلمان در این عرصه شاید این است که تلاش کند راهی را بیابد تا دریابد چگونه می توان دانش اموزان را در درک نقش های چندگانه فرهنگی و اجتماعی رسانه های جمعی در جامعه و میزان تأثیرگذاری رسانه ها یاری رساند، بدون آن که مستقیماً آنان را در مسیری مشخص انداخت.یادگیری سواد رسانه ای، مستلزم درگیری فعالانه دانش آموزان درجریان این نوع آموزش است و حضور و فعالیت دبیران با میزان سواد رسانه ای بالاتر در این فرآیند نقش به سزایی دارد.بدین ترتیب تقویت تفکر و پرورش اندیشه های دانش آموزان به شیوه تفکر انعکاسی از جمله سازه هایی است که به تعمق و ژرف اندیشی یادگیرندگان دانش آموز در خصوص رسانه ها می انجامد.در تعلیم و تربیت نوین، یادگیری به معنی جمع آوری اطلاعات نیست بلکه منظور از آن، شرکت فعالانه یا دگیرنده در کسب تجارب و معنابخشی به آن تجارب است. پس باید تا حدودی مشخص شده باشد که چرا به سواد رسانه‌ای نیاز داریم. امروز در دنیایی زندگی می‌کنیم که خواه ناخواه در شرایط اشباع رسانه‌ای قرار دارد.

فهرست مطالب
پیشگفتار 11
مقدمه 13
بخش اول: بررسی مقوله سواد و یادگیری و اقسام آن 15
بخش دوم: تعریف اندیشمندان کشور کانادا از مقوله سواد رسانه‌ای 25
بخش سوم: نگاهی اجمالی به تاریخچه سواد رسانه ای در جهان 28
بخش چهارم: تاریخچه سواد رسانه ای در ایران 33
بخش پنجم: اهمیت و ضرورت یادگیری سواد رسانه ای 35
بخش ششم: بررسی مبانی و اصول کلی سواد رسانه ای 41
بخش هفتم: سطوح سواد رسانه ای 43
بخش هشتم: نگاهی به اهداف سواد رسانه ای 45
بخش نهم: مراحل کسب سواد رسانه ای 50
بخش دهم: سواد رسانه ای؛ تفکر انتقادی 51
بخش یازدهم: ویژگی های پروژه های سواد رسانه ای 53
بخش دوازدهم: دلایل فراگیری سواد رسانه ای 62
بخش سیزدهم: ارتباطات اجتماعی سالم به وسیله اطلاعات و دانش 68
بخش چهاردهم: آموزش رسانه چیست؟ 70
بخش پانزدهم: برنامه های جامع سوادرسانه ای چگونه اند؟ 78
بخش شانزدهم: الگوهای موضوعی در آموزش رسانه ای 80
بخش هفدهم: چرایی یادگیری و تسلط بر سواد رسانه‌ای برای تمام افراد 81
بخش هجدهم: مزایای آموزش سواد رسانه ای برای مخاطبان 83
بخش نوزدهم: دلایل آموزش سواد رسانه ای از نگاه باری دونکان 84
بخش بیستم: اصل حاکم بر آموزش رسانه‌ای (سواد رسانه‌ای) 86
بخش بیست و یکم: الگوی پنج سطحی سواد رسانه‌ای انتقادی 88
بخش بیست و دوم: کشورهای پیشرو در آموزش سواد رسانه ای 94
بخش بیست و سوم: فرایندهای شناختی آموزش سواد رسانه‌ای 107
بخش بیست و چهارم: بررسی و شناخت تفکر انتقادی با مداقه در تاریخچه‌ تفکر انتقادی‌ و تفکر خلاق 108
بخش بیست و پنجم: استنباط، شناسایی مفروضات، استنتـاج، تعبیـر و تفسیـر، ارزشیابی استدلال های منطقی 113
بخش بیست و ششم: نظریه‌ "رابرت کارپلوس" و آموزش تفکر انتقادی 114
بخش بیست و هفتم: نگاهی به نظریه«رابرت استرانبرگ » و آموزش تفکر خلاق 118
بخش بیست و هشتم: اصول پنجگانة تفکرانتقادی براساس آرای واتسون– گلیزر 123
بخش بیست و نهم: چند راهکار علمی آموزش خلاقیت 126
بخش سیام: آموزش تفکر خلاق به‌وسیله شیوه‌ تفکر افقی 128
بخش سی و یکم: روش ذهن‌انگیزی؛شیوه‌ای خلاق برای آموزش تفکر انتقادی 129
بخش سی و دوم: تأثیر اندیشه ‌بزرگان و متفکران در ترویج تفکر انتقادی و خلاق 130
بخش سی و سوم: مراحل پیشرفت تفکر انتقادی 133
بخش سی و چهارم: تفکر انتقادی، در برابر روش سنتی آموزش 139
بخش سی و پنجم: ضرورت ها و اصول تعلیم و تربیت 143
بخش سی و ششم: اهمیت آموزش رسانه ای به کودکان و نوجوانان 144
بخش سی و هفتم: حضور رسانه ها در زندگی کودکان و نوجوانان 145
بخش سی و هشتم: تاثیرات رسانه ها، به ویژه تلویزیون بر کودکان و نوجوانان 146
بخش سی و نهم: پردازش اطلاعات رسانه ای نزد کودکان و نوجوانان 147
بخش چهلم: سنجش برنامه ها و محتوای رسانه ای نزد کودکان و نوجوانان 152
بخش چهل و یکم: کارکردها و نقش های مختلف رسانه ها در مورد کودکان و نوجوانان 154
بخش چهل و دوم: ده اصل و چند روش مؤثر در کاهش تاثیرات مخرب رسانه‌ها 157
بخش چهل و سوم: مدرسه هوشمند مهمترین دغدغه نظام آموزشی کنونی 167
بخش چهل و چهارم: پیشینه هوشمند‌سازی مدارس 172
بخش چهل و پنجم: مهمترین اهداف مدارس هوشمند و مهمترین دلایل تاسیس این مدارس 175
بخش چهل و ششم: اصول یادگیری در مدارس هوشمند 181
بخش چهل و هفتم: تدوین راهبردهای توسعه مدارس هوشمند و موانع موجود در راه به کارگیری موثر تکنولوژی در نظام های آموزشی مدارس هوشمند 183
منابع و ماخذ 187

((جهت تهیه نسخه چاپی کتاب با دفتر مرکزی انتشارات قانون یار تماس بگیرید و سفارش خود را ثبت نمایید. ارسال به سراسر کشور با پست پیشتاز))

02166979519------02166979526-----02144441784-----02144441764

خارج از اوقات اداری و روزهای تعطیل 09196748625

-----------------------------------------------------------------

تمامی حقوق مادی و معنوی نام قانون یار برای موسسه و انتشارات قانون یار محفوظ است

در این راستا به اشتباه و به واسطه تشابه نام قانون یار کتب دیگری را خرید ننمایید

موسسه، انتشارات، نشریه و چاپخانه قانون یار ((مدیرعامل و صاحب امتیاز: دکتر بهنام اسدی))

کتاب قانون یار

موسسه و انتشارات قانون یار

کتب الکترونیکی حقوقی قانون یار

قانون یار دکتر بهنام اسدی

مجموعه کتب قانون یار

کتاب های قانون یار

بهترین و جامع ترین کتب رشته حقوق

کتب حقوقی قانون یار

سایت قانون یار دکتر بهنام اسدی

کتب حقوقی انتشارات قانون یار

کتاب کتاب اصول، مبانی و اهداف آموزش از راه دور منتشر شد!

رزومه علمی مولف: جهت ارسال رزومه علمی و درج در این صفحه با ارسال فایل رزومه، عکس و فایل های خود، با اکانت ایتا یا واتس آپ 09100636002 پیام دهید. جهت دریافت کارت شناسایی نویسندگی (مخصوص مولفان قانون یار) با دفتر مرکزی بنیاد علمی قانون یار تماس بگیرید. 

((نمونه کارت صادره نویسندگان فرهیخته بنیاد علمی قانون یار))

لازم به ذکر است کارت شناسایی به صورت فارسی و انگلیسی (با بهترین کیفیت) صادر می گردد...

جهت کسب اطلاعات بیشتر درخصوص کارت نویسندگان و مولفان نخبه کلیک کنید http://www.ostadjavan.ir/1404/06/10/post-84/

این کتاب در  انتشارات قانون یار به چاپ رسیده است

جهت دریافت و مطالعه نسخه الکترونیکی این کتاب روی جلد کتاب کلیک کنید تا به سایت کتابخوان الکترونیکی قانون یار هدایت شده و بتوانید این کتاب را دریافت کنید

درباره این کتاب:

کتاب حاضر از جمله کتب پژوهشی موسسه و انتشارات فرزانگان دانشگاه می باشد که وابسته به موسسه قانون یار می باشد. از تمامی پژوهشگران و مولفین خواهشمند است در فراخوان چاپ آثار علمی که از موسسه قانون یار اعلام شده شرکت نمایید و به خانواده بزرگ قانون یار بپیوندید.
در این کتاب به مباحث زیر پرداخته شده است:
پیشگفتار
آموزش از راه دور هر گونه یادگیری است که طی آن معلم و دانش آموز از نظر جغرافیایی دور از یکدیگر هستند. یادگیری از راه دور با استفاده از امکانات پست الکترونیکی، تولیدفیلم های آموزشی، تلویزیون کابلی، رسانه ها و یا هر تکنولوژی مرتبط با اینترنت از قبیل تابلوی پیغام ها، اتاق گفتگو و کنفرانس های کامپیوتری یا ویدیویی امکان پذیر است. در واقع آموزش از راه دور یک سیستم هدایت شده یا فرآیندی است که یادگیرندگان را به منابع دور دست متصل می کند. در ضمن، می تواند به عنوان ابزاری برای یادگیری مکمل نیز بکار گرفته شود. به بیان راحت تر آموزش از راه دور عبارت است از نوعی فرایند آموزشی که در آن تمامی یا بیشتر آموزش از طریق یاددهنده نسبت به فرد یادگیرنده فارغ از زمان و مکان انجام می گیرد، بدین مضمون که تمامی یا بخشی از ارتباط بین آموزگاران و آموزنده ها از طریق یک رسانه مصنوعی، خواه الکترونیک، خواه چاپی صورت می پذیرد. بنابرتعریف، در آموزش از راه دور ابزار نرمال یا اصلی ارتباط، فناوری است. شاید حدود 95 درصد از کل آموزش رسمی بزرگسالان در کلاس های درس ارائه می شود. پیشرفتهایی از قبیل آموزش به کمک کامپییوتر، تلویزیون مدار بسته و ابزارآلات آموزشی دیگر، باعث شد تا شرایط مزرعه و میدان، به کلاس درس منتقل شود. الگوهای قدیمی و سنتی آموزش و تدریس بر استاندارد سازی، برابری و اجرا پایه ریزی شده است. برای مثال آموزش از طریق محتوای یکسان، به میزان زمان یکسانی و برای فراگیران داخل دانشکده در زمان یکسان انجام می گیرد. آموزش از راه دور پدیده ای است که در پی تمایل فراگیران به دسترسی غیر حضوری به مطالب درسی، محدودیت های زمانی، مکانی و مشکلات حضور اجباری به موقع در کلاسهای درسی به وجود آمد. تاریخچه آموزش الکترونیکی در ایران به زمان بهره گیری از ابزارهای کمک آموزشی سمعــی- بصری شــامل نمایش اسلاید و فیلــم های آمــوزشی در کلاس درس بــاز می گردد. پس از آن تلویزیون آموزشی ملی ایران رسماً به عنوان امر آموزش همگانی از طریق این رسانه در سراسر کشور پرداخت. در ایران دانشگاه ابوریحان بیرونی درسال 1350 شمسی برای نخستین بار نسبت به ارائه آموزش های از راه دور، به صورت مکاتبه ای در هشت رشته تحصیلی اقدام کرد. از سال 1359 تا 1366 آموزش از راه دور در ایران وجود نداشت. اما درخلال این سال ها انجام دادن مطالعات و بررسی اولیه منجر به تاسیس دانشگاه پیام نور و آغاز به کار آن شد. مزیت اصلی آموزش از راه دور انعطاف پذیری است. این مزیت، بسیاری از مربیان را تشویق کرد که پس از شیوع ویروس کرونا به دوره آنلاین آموزش از راه دور روی بیاورند، زیرا تحصیل از راه دور به دانش آموزان اجازه می دهد بدون نیاز به حضور فیزیکی در کلاس ها شرکت کنند. این موارد فقط برخی از روش هایی است که اثبات می کند آموزش از راه دور انعطاف پذیری بیشتری نسبت به محیط کلاسی سنتی ارائه می دهد:
• معلمان و دانش آموزان می توانند یادگیری را با برنامه های شخصی خود تطبیق دهند.
• برخی از والدین می توانند برنامه های خود را برای کمک به فرزندانشان در آموزش از راه دور تنظیم کنند، اما ما می دانیم که این کار برای والدین کار دشواری است.
• آموزش از راه دور می تواند نیازهای بهره وری دانش آموزان را برطرف کند. به عنوان مثال، ممکن است یک دانش آموز صبح فاقد تمرکز باشد، اما بیشتر کارهای خود را عصر انجام دهد. برخلاف کلاس های سنتی، آموزش از راه دور نیازی به فراگیری دانش آموزان در زمان خاصی ندارد.
• در کلاس های آموزش از راه دور، دانش آموزان فضای یادگیری خود را با 20+ دانش آموز دیگر به اشتراک نمی گذارند و هر زمان که نیاز باشد می توانند سوالات خود را برای معلمان ارسال کند.
• آموزش از راه دور اغلب فقط به تلفن یا رایانه و اتصال به اینترنت ثابت نیاز دارد.
همچنین باید توجه داشت آموزش از راه دور می تواند مزایایی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه داشته باشد، از جمله:
• یک فرایند یادگیری فردی که دانش آموزان دارای ADD یا تفاوت های یادگیری را در خود جای می دهد.
• برای دانش آموزان دارای معلولیت جسمانی، که هنگام رفت و آمد و حرکت از کلاسی به کلاس دیگر مشکل دارند، مناسب است.
• راه حل های در دسترس تر، مانند ابزارهایی برای افراد کم شنوا و گزینه ای برای توقف موقت، عقب بردن یا کند کردن فیلم های سخنرانی را دارد.

فهرست مطالب
بخش اول 15
کلیات 15
بخش دوم 21
بررسی مفاهیم و خصوصیات آموزش از راه دور 21
بخش سوم 25
نگاهی به تاریخچه آموزش از دور 25
بخش چهارم 41
ضرورت و فلسفه آموزش از دور 41
بخش پنجم 51
مبانی آموزش از دور 51
بخش ششم 53
اصول و ویژگی های خاص و منحصر به فرد آموزش از دور 53
بخش هفتم 57
بررسی مبانی و اهداف تحصصی آموزش از دور 57
بخش هشتم 61
ضرورت حفظ اصول نظام آموزش باز و از راه دور 61
بخش نهم 65
ویژگیهای یادگیری الکترونیکی 65
بخش دهم 69
عوامل ایجابی آموزش از دور در ایران 69
بخش یازدهم 73
عوامل اجرایی آموزش از دور در ایران 73
بخش دوازدهم 75
عوامل دخیل در توسعه آموزش از دور 75
بخش سیزدهم 77
آموزشهای طراحی شده جهت استفاده در نظام آموزش از دور در آموزش و پرورش 77
بخش چهاردهم 81
چالش ها و مشکلات آموزش از دور 81
بخش پانزدهم 85
نگاهی اجمالی به نظریه های آموزش از دور 85
بخش شانزدهم 93
نگاهی علمی به نسلهای آموزش از دور 93
بخش هفدهم 103
نسل سوم آموزش از دور 103
بخش هجدهم 109
نسل چهارم آموزش از دور 109
منابع و مآخذ 123

((جهت تهیه نسخه چاپی کتاب با دفتر مرکزی انتشارات قانون یار تماس بگیرید و سفارش خود را ثبت نمایید. ارسال به سراسر کشور با پست پیشتاز))

02166979519------02166979526-----02144441784-----02144441764

خارج از اوقات اداری و روزهای تعطیل 09196748625

-----------------------------------------------------------------

تمامی حقوق مادی و معنوی نام قانون یار برای موسسه و انتشارات قانون یار محفوظ است

در این راستا به اشتباه و به واسطه تشابه نام قانون یار کتب دیگری را خرید ننمایید

موسسه، انتشارات، نشریه و چاپخانه قانون یار ((مدیرعامل و صاحب امتیاز: دکتر بهنام اسدی))

کتاب قانون یار

موسسه و انتشارات قانون یار

کتب الکترونیکی حقوقی قانون یار

قانون یار دکتر بهنام اسدی

مجموعه کتب قانون یار

کتاب های قانون یار

بهترین و جامع ترین کتب رشته حقوق

کتب حقوقی قانون یار

سایت قانون یار دکتر بهنام اسدی

کتب حقوقی انتشارات قانون یار

کتاب کتاب آسیب شناسی طلاق به عنوان آفت اجتماعی منتشر شد!

رزومه علمی مولف: جهت ارسال رزومه علمی و درج در این صفحه با ارسال فایل رزومه، عکس و فایل های خود، با اکانت ایتا یا واتس آپ 09100636002 پیام دهید. جهت دریافت کارت شناسایی نویسندگی (مخصوص مولفان قانون یار) با دفتر مرکزی بنیاد علمی قانون یار تماس بگیرید. 

((نمونه کارت صادره نویسندگان فرهیخته بنیاد علمی قانون یار))

لازم به ذکر است کارت شناسایی به صورت فارسی و انگلیسی (با بهترین کیفیت) صادر می گردد...

جهت کسب اطلاعات بیشتر درخصوص کارت نویسندگان و مولفان نخبه کلیک کنید http://www.ostadjavan.ir/1404/06/10/post-84/

این کتاب در  انتشارات قانون یار به چاپ رسیده است

جهت دریافت و مطالعه نسخه الکترونیکی این کتاب روی جلد کتاب کلیک کنید تا به سایت کتابخوان الکترونیکی قانون یار هدایت شده و بتوانید این کتاب را دریافت کنید

درباره این کتاب:

کتاب حاضر از جمله کتب پژوهشی موسسه و انتشارات فرزانگان دانشگاه می باشد که وابسته به موسسه قانون یار می باشد. از تمامی پژوهشگران و مولفین خواهشمند است در فراخوان چاپ آثار علمی که از موسسه قانون یار اعلام شده شرکت نمایید و به خانواده بزرگ قانون یار بپیوندید.
در این کتاب به مباحث زیر پرداخته شده است:


پیشگفتار
اگر‌چه نا‌برابری جنسیتی به‌ویژه در کشور‌های توسعه‌نیافته سبب شده است که بانوان پس از طلاق تحت فشار‌های اقتصادی، جسمی، روحی و اجتماعی فراوانی قرار بگیرند، اما تحقیقات جدید نشان داده‌اند که بر‌خلاف تصور همگان، اثرات سؤ طلاق بر مردان بیشتر از زنان است و حتی برخی پژوهشگران اعتقاد دارند که مردان سه برابر زنان دچار مشکلات جسمی و روحی ناشی از طلاق می‌شوند، در حالی‌که در مقایسه با آن‌ها حمایت کمتری را از جامعه دریافت می‌کنند. بنابراین لازم است که آقایان و اطرافیان آن‌ها نسبت به اثرات اجتماعی و روانی طلاق بر مردان آگاه باشند و در جهت کاهش آن‌ها اقدام نمایند. طلاق اتفاق تلخی است که پیامدهای روانی و اجتماعی زیادی برای زنان دارد. زنان نیز پس از طلاق در معرض فشارهای روحی و روانی زیادی مانند اضطراب و نگرانی از بازگشت به منزل پدری، نوع برخورد اطرافیان، ترس از سرزنش شدن در مورد عدم توانایی اداره زندگی و در بعضی مواقع عذاب وجدان و پشیمانی قرار می گیرند که در برخی موارد آنها را تا مرز افسردگی نیز پیش می برد. طلاق مهمترین عامل از هم گسیختگی ساختار بنیادی ترین بخش جامعه یعنی خانواده است. زن و مرد برای یکدیگر آفریده شده اند، همان گونه که پیوند آنها طبق آیین و قراردادهای رسمی و اجتماعی برقرار می شود، چنانچه طرفین نتوانند به دلایل گوناگونی، شخصیتی، محیطی و اجتماعی با یکدیگر زندگی کنند به ناچار باید طبق مقررات و ضوابط از هم جدا شوند و این حق را دارند که دوباره درصدد برآیند تا جفت مناسب و درخور خود را بیایند. متاسفانه در کشور ما شمار جدایی زن و شوهر ‌ها رو به افزایش است.
فهرست مطالب
پیشگفتار 11
مقدمه 15
بخش اول
کلیات 21
بند اول: شبکه منحصر به فرد و بقای عوامل موثر بر طلاق بین زوجین 22
بند دوم: نگاهی به تعدد ابعاد موثر بر طلاق 24
بند سوم: نگاهی به ابعاد حقوقی موضوع 26
بند چهارم: نگاهی اجمالی به ابعاد دیگر طلاق 27
بخش دوم
طلاق از دیدگاه روابط انسانی 29
بند اول: تمایز بین طلاق و مفاهیم نزدیک به آن 30
بند دوم: تمایز بین طلاق و اظهار فقد 31
بند سوم: تمایز بین طلاق و جدایی 31
بند چهارم: بررسی و شناخت طلاق در جوامع مختلف 32
بند پنجم: جایگاه طلاق در ایران 34
بخش سوم
طلاق و سستی روابط اجتماعی 37
بند اول: طلاق و قشربندی اجتماعی 38
بنددوم: گرایش طلاق و قشرهای پایین 38
بند سوم: جایگاه طلاق در قانون 40
بند چهارم: طلاق و وجدان جمعی 42
بند پنجم: نظرات موافقین طلاق 43
بند ششم: نظرات مخالفین طلاق 44
بخش چهارم
عواقب شوم طلاق نسبت به اولیاء 47
بند اول: تقسیم بندی بحرانهای زناشویی از سوی فالسام 48
بند دوم: جایگاه و نقش طلاق در ادیان 49
بند سوم: جایگاه طلاق در اسلام 52
بند چهارم: شرایط طلاق در اسلام 53
بند پنجم: بررسی و شناخت انواع طلاق در اسلام 53
بند ششم: مدل های طلاق 54
بند هفتم: طلاق به تقاضای زن 57
بند هشتم: وکالت در طلاق و تشریفات آن 58
بند نهم: عده و اقسام آن 59
بخش پنجم
بررسی و شناخت علل، عوامل و دلایل طلاق 61
بند اول: دلایل طلاق 62
بند دوم: نداشتن تفاهم اخلاقی 65
بند سوم: مشکلات اقتصادی 66
بند چهارم: کم سوادی و بی سوادی زوجین و یا تفاوت زیاد سطح تحصیلات و پایگاه اجتماعی 66
بند پنجم: استقلال زندگی 69
بند ششم: نقش باجناق و جاری 71
بند هفتم: عدم گذشت و صبر 72
بند هشتم: عدم سازگاری زن و شوهر 72
بند نهم: توقعات نابجای زوجین از یکدیگر 73
بند دهم: فریب و دروغگویی زوجین 73
بند یازدهم: عدم انجام وظایف زن و مرد 74
بند دوازدهم: سوء ظن و بدبینی 75
بخش ششم
تاثیر فرهنگ و آداب زن و شوهر در ازدواج 77
بند اول: حسادت زن و شوهر 78
بند دوم: ابراز علاقه زن و شوهر به یکدیگر 78
بند سوم: همسر یا فرزند، کدام بهتر است؟ 79
بند چهارم: سردی روابط و تنفر و انزجار 79
بند پنجم: بددهنی 80
بند ششم: اعتیاد و هوس های شیطانی و خیانت های زناشویی 81
بند هفتم: ازدواج های تحمیلی 82
بند هشتم: عدم تحقیق و شناخت کافی نسبت به یکدیگر 82
بند نهم: احساسات بر مبنای احساسات 83
بند دهم: ازدواج بر مبنای مادیات 83
بند یازدهم: عقاید مذهبی و میزان پایبندی به آن 84
بند دوازدهم: تقلید زنان از صفات و مختصات مردان 84
بند سیزدهم: هنرپیشگان و درصد بالای طلاق 85
بند چهاردهم: سن زوجین و طلاق 85
بند پانزدهم: جنسیت فرزندان 87
بند شانزدهم: نداشتن فرزند و نازائی زن 88
بخش هفتم
علل افزایش طلاق و پیامدهای منفی طلاق در جامعه 89
بند اول: بررسی و اثرات سؤ طلاق 90
بند دوم: بررسی اثرات سؤ طلاق بر زن و شوهر 93
بند سوم: اثرات سؤ طلاق بر فرزندان 94
بند چهارم: اثرات سؤ طلاق بر ایجاد زمینه های رشد و تربیت کودکان منحرف، مجرم و ناسازگار 98
بند پنجم: اثرات سؤ طلاق بر ایجاد زمینه های اعتیاد، خودکشی و انحرافات جنسی 98
بند ششم: شیوه های پیشگیری و درمان طلاق 100
بند هفتم: اهداف دراز مدت درپیشگیری از طلاق 102
بند هشتم: اقدامات اساسی و اصلاحی در زمینه های مختلف فرهنگی، اجتماعی، سیاسی، تربیتی، اقتصادی 109
بخش هشتم
بررسی جنبه های اجتماعی طلاق و اهداف پیشگیری از طلاق 113
بند اول: کنار آمدن با طلاق 114
بند دوم: بررسی جنبه‌های مختلف طلاق 114
بند سوم: نگاهی اجنالی به قضیه مهریه 115
بند چهارم: اهداف کوتاه مدت در پیشگیری از طلاق 115
بند پنجم: چگونه می توانیم برای کاهش طلاق برنامه ریزی کنیم؟ 120
بند ششم: رویکردی به طلاق از دیدگاه جامعه شناسی 122
بند هفتم: جامعه شناسی خانواده و مسائل اجتماعی 126
بخش نهم
نتیجه گیری و جمع بندی مطالب 129
منابع و مآخذ 133

((جهت تهیه نسخه چاپی کتاب با دفتر مرکزی انتشارات قانون یار تماس بگیرید و سفارش خود را ثبت نمایید. ارسال به سراسر کشور با پست پیشتاز))

02166979519------02166979526-----02144441784-----02144441764

خارج از اوقات اداری و روزهای تعطیل 09196748625

-----------------------------------------------------------------

تمامی حقوق مادی و معنوی نام قانون یار برای موسسه و انتشارات قانون یار محفوظ است

در این راستا به اشتباه و به واسطه تشابه نام قانون یار کتب دیگری را خرید ننمایید

موسسه، انتشارات، نشریه و چاپخانه قانون یار ((مدیرعامل و صاحب امتیاز: دکتر بهنام اسدی))

کتاب قانون یار

موسسه و انتشارات قانون یار

کتب الکترونیکی حقوقی قانون یار

قانون یار دکتر بهنام اسدی

مجموعه کتب قانون یار

کتاب های قانون یار

بهترین و جامع ترین کتب رشته حقوق

کتب حقوقی قانون یار

سایت قانون یار دکتر بهنام اسدی

کتب حقوقی انتشارات قانون یار

کتاب کتاب تحلیل بزه دیده شناختی جرایم مبتنی بر نفرت منتشر شد!

رزومه علمی مولف: جهت ارسال رزومه علمی و درج در این صفحه با ارسال فایل رزومه، عکس و فایل های خود، با اکانت ایتا یا واتس آپ 09100636002 پیام دهید. جهت دریافت کارت شناسایی نویسندگی (مخصوص مولفان قانون یار) با دفتر مرکزی بنیاد علمی قانون یار تماس بگیرید. 

((نمونه کارت صادره نویسندگان فرهیخته بنیاد علمی قانون یار))

لازم به ذکر است کارت شناسایی به صورت فارسی و انگلیسی (با بهترین کیفیت) صادر می گردد...

جهت کسب اطلاعات بیشتر درخصوص کارت نویسندگان و مولفان نخبه کلیک کنید http://www.ostadjavan.ir/1404/06/10/post-84/

این کتاب در  انتشارات قانون یار به چاپ رسیده است

جهت دریافت و مطالعه نسخه الکترونیکی این کتاب روی جلد کتاب کلیک کنید تا به سایت کتابخوان الکترونیکی قانون یار هدایت شده و بتوانید این کتاب را دریافت کنید

درباره این کتاب:

کتاب حاضر از جمله کتب پژوهشی موسسه و انتشارات قانون یار می باشد. از تمامی پژوهشگران و مولفین خواهشمند است در فراخوان چاپ آثار علمی که از موسسه قانون یار اعلام شده شرکت نمایید و به خانواده بزرگ قانون یار بپیوندید.
در این کتاب به مباحث زیر پرداخته شده است:
پیشگفتار
نفرت یکی از هیجانات و احساسات است که همه انسان¬ها کم و بیش آن را تجربه می¬کنند. وقتی انسان در مواجهه با مکان، شی یا شخصی دچار احساس ناخوشایند می¬شود و این احساس موجب دوری او از آن موقعیت می¬شود به آن نفرت می¬گویند، بنابراین نفرت، هیجانی در مقابل عشق است. اما جرایم مبتنی بر نفرت نه بر مبنای این احساس و هیجان بلکه بر مبنای انگیزه نفرت، تبعیض و نابرابری ارتکاب می¬یابند. از ابتدای تاریخ بشریت همواره عده¬ای وجود داشته¬اند که خود را برتر از دیگران دانسته و اصل برابری را نقض نموده¬اند. این عده اگر در اکثریت بوده و قدرت داشته باشند با طیب خاطر بیشتری دست به اعمال متعصبانه و تبعیض¬آمیز نسبت به اقلیت ضعیف می¬زنند؛ این اعمال گاه به صورت مجرمانه و در قالب نقض قانون نمود می¬یابد؛ اعضای گروه¬های مسلط و حاکم، گروه¬های اقلیت را ضعیف و عقب مانده می¬بینند و با اشاره به خصوصیات گروه ضعیف¬تر سلطه¬گری خود را بدین صورت توجیه می¬کنند که آن گروه توانایی اداره خود را ندارد، تا با وجدانی آسوده مرتکب هر جنایتی بشوند. ماهیت جرم مبتنی بر نفرت و تبعیض با ساز و کاری خشونت آمیز نسبت به گروه¬های اقلیت این طیف از جرایم را در مقایسه با سایر جرایم تبدیل به گونه منحصر به فردی ساخته است. ویژگی¬هایی از جمله خشونت¬آمیز بودن، تحقیرآمیز بودن، تعصب¬آمیز بودن و داشتن رقم سیاه بالا، خصیصه جرایم مبتنی بر نفرت و تبعیض است و بر این اساس غیرخودی انگاشتن برخی از شهروندان و در نظرگرفتن آن¬ها به عنوان شهروندان درجه دوم زمینه ارتکاب جرم علیه آن¬ها را مهیا می¬سازد. در جرایم مبتنی بر نفرت و تبعیض، ویژگی¬های موجود در بزه¬دیده از علل اصلی ارتکاب جرم است. از جمله این ویژگی¬ها که می¬توان به آن اشاره کرد تفاوت داشتن بزه¬دیده به عنوان عضوی از یک اقلیت با ویژگی¬های نژادی، قومیتی، مذهبی، موقعیت جنسی، سن، ناتوانی و معلولیت است که آن¬ها را از اکثریت جامعه متمایز می¬کند و بزه¬کار به عنوان عضوی از اکثریت نسبت به این ویژگی¬های گروه اقلیت، بر اساس انگیزه نفرت و تعصب واکنش نشان می¬دهد؛ یعنی بزه¬کاران خود را شهروندان درجه اول تلقی می¬کنند و مرتکب جرم علیه بزه¬دیدگان آسیب پذیر به عنوان شهروندان درجه دوم و غیرخودی¬ها می¬شوند. در جرایم مبتنی بر نفرت بزه¬کار نسبت به خود بزه¬دیده نفرت ندارد بلکه به دلیل داشتن ویژگی خاص بزه¬دیده مثل این¬که متعلق به نژاد، مذهب، قومیت یا جنسیت مورد تعصب و نفرت بزه¬کار است قربانی جرم او واقع می¬شود، به نحوی که چه بسا بزه¬کار جرم خود را نسبت به شخص دیگری با همان ویژگی نژادی، قومیتی، جنسیتی، مذهبی و ... مرتکب می¬شود. به عبارتی مرتکبان جرایم مبتنی بر نفرت ممکن است حتی نسبت به قربانی مستقیم جرم احساسی نداشته باشند و هدف اصلی آن¬ها صدمه بر قربانی جرم نباشد بلکه به دلیل افکار خصمانه و احساس نفرت به گروهی که بزه-دیده به آن تعلق دارد مرتکب جرم مبتنی بر نفرت می¬شود، به این دلیل که بزه¬دیده از نظر مرتکب نماینده گروه مورد نظر مرتکب است و بنابراین با ارتکاب جرم نسبت به بزه¬دیده مستقیم، پیام نفرت و تبعیض را به سایر افراد گروهی که بزه¬دیده متعلق به آن است ارسال می¬کند. لذا در جرایم مبتنی بر نفرت و تبعیض، یکی از موازین حقوق بشری یعنی اصل برابری شهروندان نقض می¬شود.
فهرست مطالب

پیشگفتار 12
مقدمه 14
بخش اول
شناخت بزه‌دیدگی ناشی از جرایم مبتنی بر نفرت 18
فصل اول: ماهیت جرایم مبتنی بر نفرت، چالشهای مربوط به احراز آنها و تکنیکهای شناسایی 19
مبحث اول: ویژگیهای جرایم مبتنی بر نفرت 20
گفتار اول: انگیزه تبعیض یا نفرت؟ 21
گفتار دوم: پیام دار بودن 23
گفتار سوم: خشونت آمیز بودن 24
گفتار چهارم: بر هم زننده نظم عمومی 25
مبحث دوم: چالشهای جرایم مبتنی بر نفرت 26
گفتار اول: بالا بودن رقم سیاه 27
گفتار دوم: اثبات انگیزه 28
مبحث سوم: تکنیکهای شناسایی 32
گفتار اول: خودگزارش دهی 33
گفتار دوم: گزارش پلیس 34
گفتار سوم: آمار قضایی 38
گفتار چهارم: گشتهای شهروندی 39
گفتار پنجم: پیمایش بزهدیدگی 40
فصل دوم: گونه شناسی بزهدیدگان جرایم مبتنی بر نفرت و تحلیل بزه دیدگی آنها 42
مبحث اول: ویژگیهای بزهدیده جرایم مبتنی بر نفرت 42
گفتار اول: بزهدیده مستقیم و فردی جرم مبتنی بر نفرت 43
گفتار دوم: ویژگیهای گروههای بزهدیده 44
بند دوم: نفرت بر اساس نژاد 50
بند سوم: نفرت بر اساس قومیت 52
بند چهارم: نفرت بر اساس ملیت 54
بند اول: نفرت بر اساس هویت جنسی 56
بند دوم: نفرت بر اساس گرایش جنسی 62
بند سوم: نفرت بر اساس ناتوانی 65
گفتار سوم: مسائل خاص مرتبط با جرایم مبتنی بر نفرت 73
بند اول: ارتباط و وابستگی 75
بند دوم: اشتباه در ادراک 76
مبحث دوم: تحلیل بزهدیده شناسی و آثار جرایم مبتنی بر نفرت 83
گفتار اول: تحلیل علل بزهدیدگی جرایم مبتنی بر نفرت 83
گفتار دوم: آثار و ابعاد بزهدیدگی جرایم مبتنی بر نفرت 96
بخش دوم
حمایت از بزه‌دیدگان جرایم مبتنی بر نفرت 106
فصل اول: حمایت کیفری از بزهدیدگان در پرتو جرمانگاری رفتارهای نفرتآمیز 107
مبحث اول: انگیزه نفرت عنصر تشکیل دهنده جرایم مبتنی بر نفرت و بررسی انگیزه نفرت در جرایم مشابه 109
گفتار اول: قاچاق انسان 110
گفتار دوم: نسل زدایی 112
گفتار سوم: تروریسم 117
گفتار چهارم: سخنرانی نفرت آمیز و حوادث مبتنی بر تعصب 121
گفتار پنجم: مقررات ضد تبعیض 122
گفتار ششم: اسیدپاشی 123
گفتار هفتم: به ستوه آوری روانی در روابط خانوادگی 125
مبحث دوم: انگیزه نفرت عامل تشدید کننده مجازات 127
گفتار اول: افزایش مجازات به نحو عام 128
گفتار دوم: افزایش مجازات به نحو خاص 128
مبحث سوم: ایجاد جرم مبتنی بر نفرت ماهوی یا تشدید مجازات جرایم موجود؟ 13

((جهت تهیه نسخه چاپی کتاب با دفتر مرکزی انتشارات قانون یار تماس بگیرید و سفارش خود را ثبت نمایید. ارسال به سراسر کشور با پست پیشتاز))

02166979519------02166979526-----02144441784-----02144441764

خارج از اوقات اداری و روزهای تعطیل 09196748625

-----------------------------------------------------------------

تمامی حقوق مادی و معنوی نام قانون یار برای موسسه و انتشارات قانون یار محفوظ است

در این راستا به اشتباه و به واسطه تشابه نام قانون یار کتب دیگری را خرید ننمایید

موسسه، انتشارات، نشریه و چاپخانه قانون یار ((مدیرعامل و صاحب امتیاز: دکتر بهنام اسدی))

کتاب قانون یار

موسسه و انتشارات قانون یار

کتب الکترونیکی حقوقی قانون یار

قانون یار دکتر بهنام اسدی

مجموعه کتب قانون یار

کتاب های قانون یار

بهترین و جامع ترین کتب رشته حقوق

کتب حقوقی قانون یار

سایت قانون یار دکتر بهنام اسدی

کتب حقوقی انتشارات قانون یار