انتشارات قانون یار
شماره پروانه نشر 12161
انتشارات قانون یار
شماره پروانه نشر 12161درباره من
تماس با موسسه و انتشارات قانون یار
02166979519 و 02166979526
02144441764
ادامه...
کتاب هوشمندسازی مدارس، الزامی غیرقابل انکار، تالیف: مولف دکتر محمد مردانی منتشر شد! (دریافت نسخه الکترونیکی کتاب)
کتاب کتاب هوشمندسازی مدارس، الزامی غیرقابل انکار منتشر شد!
رزومه علمی مولف: جهت ارسال رزومه علمی و درج در این صفحه با ارسال فایل رزومه، عکس و فایل های خود، با اکانت ایتا یا واتس آپ 09100636002 پیام دهید. جهت دریافت کارت شناسایی نویسندگی (مخصوص مولفان قانون یار) با دفتر مرکزی بنیاد علمی قانون یار تماس بگیرید.
((نمونه کارت صادره نویسندگان فرهیخته بنیاد علمی قانون یار))
لازم به ذکر است کارت شناسایی به صورت فارسی و انگلیسی (با بهترین کیفیت) صادر می گردد...
جهت کسب اطلاعات بیشتر درخصوص کارت نویسندگان و مولفان نخبه کلیک کنید http://www.ostadjavan.ir/1404/06/10/post-84/
این کتاب در انتشارات قانون یار به چاپ رسیده است
درباره این کتاب:
کتاب حاضر از جمله کتب پژوهشی موسسه و انتشارات فرزانگان دانشگاه می باشد که وابسته به موسسه قانون یار می باشد. از تمامی پژوهشگران و مولفین خواهشمند است در فراخوان چاپ آثار علمی که از موسسه قانون یار اعلام شده شرکت نمایید و به خانواده بزرگ قانون یار بپیوندید.
در این کتاب به مباحث زیر پرداخته شده است:
پیشگفتار
هوشمندسازی مدارس امروزه به یکی از بحثهای داغ در بسیاری از کشورها تبدیل شده است. اگر این امکان برای مدرسهها فراهم باشد که فرایند آموزش و تحصیل را به کمک تجهیزات هوشمند به دانشآموزان خود ارائه دهند، نهتنها یک قدم مهم برای بهبود فرایند آموزش برداشتهاند، بلکه فرایند مدیریت هوشمند مدارس نیز مبتنی بر تکنولوژی انجام میشود و این یعنی صرفهجویی بسیار زیاد در هزینههای پنهان مدرسه. برخلاف عاداتی که در مدارس عادی داشتیم، یک مدرسه هوشمند حتی در سبک رفتار افراد نیز تفاوت ایجاد میکند، به عنوان مثال حضور و غیاب مدرسه به شکل الکترونیک و توسط اثر انگشت یا کارتهای هوشمند انجام میشود، دیگر احتیاجی نیست که معلم یا معاونین زمان زیادی از وقت خود را صرف حضور و غیاب بچهها کنند، بلکه تمام این فرایند به شکل کاملا خودکار انجام میشود، جالبتر از همه اینکه وضعیت تردد یا غیبت دانشآموزان بلافاصله در سیستم مدیریت مدرسه هوشمند ثبت و اطلاعرسانی آن نیز به شکل اتوماتیک برای والدین ارسال میشود، در حقیقت هوشمند سازی مدارس نه تنها فرایندها را دقیقتر میکند، مدیریت یک مدرسه و ارتباط افراد را هم سادهتر میکند. چه بخواهیم چه نخواهیم، نسل جدید در استفاده از تکنولوژی حرفهایتر از ما عمل میکنند و به سادگی میتوانند نیازهای خود را با یک تلفن هوشمند برطرف کنند، بنابراین تحصیل در یک مدرسهی هوشمند نیز میتواند به اندازهی کافی برای آنها جذاب و سرگرمکننده باشد، در این حالت دانشآموزان نهتنها به تحصیل میپردازند، بلکه دوران مدرسه را به آن شکلی که برایشان جذابتر است میگذرانند؛ امروزه به لطف هوشمند سازی مدارس، آموزشهای تعاملی بیشتر از قبل مورد توجه قرار قرار گرفته است. در کنار همهی مزایایی که بالاتر به آنها اشاره کردیم، یکی از جذابیتهایی که در یک مدرسه هوشمند با آن روبهرو هستیم، بهکارگیری سختافزار و نرمافزارهای نوآورانه است، به عنوان مثال استفاده از تختههای هوشمند برای تدریس در کلاس دستگاههای کنترل تردد و ثبت خودکار حضور و غیاب دانشآموزان و برگزاری کلاس یا آزمونهای آنلاین به شکل کاملاً الکترونیک نمونههایی از ابزارهایی هستند که به کمک آنها میتوانید جذابیت درس و یادگیری را در مدرسهی هوشمند خود، دوچندان کنید
فهرست مطالب
پیشگفتار 11
مقدمه 15
فصل اول
شناخت و جایگاه مدارس هوشمند و کاربرد آن در نظام آموزشی با مداقه کاربرد فنآوری اطلاعات 17
بخش اول: تاریخچه تدریس و یادگیری مدارس هوشمند در جهان 21
بخش دوم: مفاهیم و تفاوت مدرسه هوشمند با سایر 23
بند اول: مفهوم مدرسه هوشمند 23
بخش سوم: تفاوت مدرسه هوشمند با مدرسه مجازی 25
بند اول: تفاوت مدارس سنتی وهوشمند 25
بخش چهارم: کاربرد فنآوری اطلاعات در آموزش و پرورش 26
بخش پنجم: کاربرد فن آوری اطلاعات و ارتباطات در تدریس انفرادی و یادگیری اکتشافی 27
بخش ششم: کاربرد فنآوری اطلاعات و ارتباطات در تبادل ارتباط و ارزشیابی هدفهای آموزشی 28
فصل دوم
آموزش، یادگیری و فنآوری اطلاعات و ارتباطات 31
بخش اول: نقشهای فنآوری اطلاعات در مدارس 32
بخش دوم: بررسی پایههای نظری فنآوری آموزشی و تعلیم و تربیت 34
بند اول: سقراط (469-399 پیش از میلاد) 34
بند دوم: ونت (1920-1832) 34
بند سوم: ابینگهاوس (1909-1850) 34
بند چهارم: لوین (1947- 1890) 35
بند پنجم: ویگوتسکی (1934-1896) 35
بند ششم: گانیه (2002-1916) 36
بند هفتم: مریل (1937) 36
بخش سوم: ضرورت استفاده از وسایل تکنولوژی آموزشی در کلاس 37
بخش چهارم: اهداف کلی آموزش در ایران 37
بخش پنجم: ارتباط اهداف کلی با نقش مدارس هوشمند 38
بخش ششم: نگاهی به اصول و ارکان مدارس هوشمند 39
بخش هفتم: مبانی کلی و ماهیتی مدارس هوشمند 40
بخش هشتم: نگاهی اجمالی به اهداف مدارس هوشمند 41
بخش نهم: معرفی پروژه شبکه تایگر 42
بند اول: اجرا و پیاده سازی 43
فصل سوم
بررسی کارشناسانه مدل های مختلف و شناخت دسته بندی سبک های شناختی در راستای هوشمند سازی آموزش 47
بخش اول: مدل اولیه مدارس هوشمند ایران 47
بند اول: مدل مفهومی مدرسه هوشمند 47
بند دوم: عناصر مدل مفهومی مدرسه هوشمند 48
بخش دوم: نگاهی کارشناسانه به مدل اجرایی مدرسه هوشمند 53
بند اول: لایه فرآیندهای کسب و کار 54
بند دوم: لایه خدمات و سیستمهای کاربردی 58
بخش سوم: مدلهای مختلف فضاهای یادگیری 64
بخش چهارم: اصول و محورهای اساسی یادگیری و آموزش 67
بخش پنجم: بررسی چرایی اهمیت آموزش و یادگیری 67
بخش ششم: نگاهی به اصول و شرایط آموزش و یادگیری 68
بخش هفتم: نگاهی به تقسیم بندی سبکهای آموزش و یادگیری 69
بند اول: سبکهای شناختی 69
بند دوم: سبکهای عاطفی 69
بند سوم: سبکهای فیزیولوژیکی 70
بخش هشتم: بررسی و شناخت سبک های شناختی و انواع آن 70
بخش نهم: دستهبندی سبکهای شناختی بر اساس نظر کلب 72
فصل چهارم
اهمیت فناوری اطلاعات و ارتباطات با نگاهی به سبکهای مختلف یادگیری 75
بخش اول: نقش فن آوری اطلاعات و ارتباطات در یادگیری 75
بخش دوم: عناصر اصلی و مهم رویداد آموزش و یادگیری 77
بخش سوم: تعریف مفاهیم سبکهای یادگیری 78
بخش چهارم: نظریههایی در سبک های یادگیری 80
بند اول: سبک یادگیری دان و دان 80
بند دوم: سبکهای یادگیری ورمونت 81
بند سوم: رویکردهای یادگیری بیگز 83
بند چهارم: سبک های یادگیری فلدر و سولمان 83
بخش پنجم: نگاهی به سبکهای یادگیری کلب و فرای 85
بند اول: نظریه یادگیری تجربهای 85
بخش ششم: تاثیر سبکهای دانش آموزان در ارتباط با معلم 92
02166979519------02166979526-----02144441784-----02144441764
خارج از اوقات اداری و روزهای تعطیل 09196748625
-----------------------------------------------------------------
تمامی حقوق مادی و معنوی نام قانون یار برای موسسه و انتشارات قانون یار محفوظ است
در این راستا به اشتباه و به واسطه تشابه نام قانون یار کتب دیگری را خرید ننمایید
موسسه، انتشارات، نشریه و چاپخانه قانون یار ((مدیرعامل و صاحب امتیاز: دکتر بهنام اسدی))
کتب الکترونیکی حقوقی قانون یار
بهترین و جامع ترین کتب رشته حقوق
سایت قانون یار دکتر بهنام اسدی
دانلود کتاب قانون یار
کتاب اهمیت سواد رسانه ای در نظام آموزشی نوین، تالیف: مولف دکتر محمد مردانی منتشر شد! (دریافت نسخه الکترونیکی کتاب)
کتاب کتاب اهمیت سواد رسانه ای در نظام آموزشی نوین منتشر شد!
رزومه علمی مولف: جهت ارسال رزومه علمی و درج در این صفحه با ارسال فایل رزومه، عکس و فایل های خود، با اکانت ایتا یا واتس آپ 09100636002 پیام دهید. جهت دریافت کارت شناسایی نویسندگی (مخصوص مولفان قانون یار) با دفتر مرکزی بنیاد علمی قانون یار تماس بگیرید.
((نمونه کارت صادره نویسندگان فرهیخته بنیاد علمی قانون یار))
لازم به ذکر است کارت شناسایی به صورت فارسی و انگلیسی (با بهترین کیفیت) صادر می گردد...
جهت کسب اطلاعات بیشتر درخصوص کارت نویسندگان و مولفان نخبه کلیک کنید http://www.ostadjavan.ir/1404/06/10/post-84/
این کتاب در انتشارات قانون یار به چاپ رسیده است
درباره این کتاب:
کتاب حاضر از جمله کتب پژوهشی موسسه و انتشارات فرزانگان دانشگاه می باشد که وابسته به موسسه قانون یار می باشد. از تمامی پژوهشگران و مولفین خواهشمند است در فراخوان چاپ آثار علمی که از موسسه قانون یار اعلام شده شرکت نمایید و به خانواده بزرگ قانون یار بپیوندید.
در این کتاب به مباحث زیر پرداخته شده است:
پیشگفتار
با ورود به قرن بیست و یکم و ظهور جامعه دانایی محور، مفهوم سواد تغییر پیدا کرده است. سواد دیگر همان معنی سنتی توانایی خواندن و نوشتن را ندارد، بلکه مفهوم سواد در معنای جدید خود شامل سواد دیجیتالی، سواد اطلاعاتی و سواد رسانهای است.با توجه به اینکه در عصر حاضر، شکل و سطح سواد تغییر کرده است؛ همه افراد جامعه نیاز به سوادآموزی در معنای جدید آن دارند.در عصر کنونی کسی که خواندن و نوشتن میداند و حتی تحصیلات دانشگاهی دارد، ولی به عنوان مثال نحوه استفاده از اینترنت و جستجو در آن را نمیداند، یا توان درک پیامهای رسانهای را ندارد، باسواد تلقی نمیشود.آموزشی که از سوی رسانه ها عرضه می شود، غیر تجریدی و چند بعدی است.مطالعات اثبات کرده است که استفاده فعال از حواس پنجگانه در آموزش های رسانه ای، یادگیری را آسان و جذابیت آموزش را دو چندان می کند.سواد رسانه ای نیز مقوله ای است که می توان به طور موثر از طریق رادیو و تلویزیون به مخاطبان آموزش داد.نقش معلمان در این عرصه شاید این است که تلاش کند راهی را بیابد تا دریابد چگونه می توان دانش اموزان را در درک نقش های چندگانه فرهنگی و اجتماعی رسانه های جمعی در جامعه و میزان تأثیرگذاری رسانه ها یاری رساند، بدون آن که مستقیماً آنان را در مسیری مشخص انداخت.یادگیری سواد رسانه ای، مستلزم درگیری فعالانه دانش آموزان درجریان این نوع آموزش است و حضور و فعالیت دبیران با میزان سواد رسانه ای بالاتر در این فرآیند نقش به سزایی دارد.بدین ترتیب تقویت تفکر و پرورش اندیشه های دانش آموزان به شیوه تفکر انعکاسی از جمله سازه هایی است که به تعمق و ژرف اندیشی یادگیرندگان دانش آموز در خصوص رسانه ها می انجامد.در تعلیم و تربیت نوین، یادگیری به معنی جمع آوری اطلاعات نیست بلکه منظور از آن، شرکت فعالانه یا دگیرنده در کسب تجارب و معنابخشی به آن تجارب است. پس باید تا حدودی مشخص شده باشد که چرا به سواد رسانهای نیاز داریم. امروز در دنیایی زندگی میکنیم که خواه ناخواه در شرایط اشباع رسانهای قرار دارد.
فهرست مطالب
پیشگفتار 11
مقدمه 13
بخش اول: بررسی مقوله سواد و یادگیری و اقسام آن 15
بخش دوم: تعریف اندیشمندان کشور کانادا از مقوله سواد رسانهای 25
بخش سوم: نگاهی اجمالی به تاریخچه سواد رسانه ای در جهان 28
بخش چهارم: تاریخچه سواد رسانه ای در ایران 33
بخش پنجم: اهمیت و ضرورت یادگیری سواد رسانه ای 35
بخش ششم: بررسی مبانی و اصول کلی سواد رسانه ای 41
بخش هفتم: سطوح سواد رسانه ای 43
بخش هشتم: نگاهی به اهداف سواد رسانه ای 45
بخش نهم: مراحل کسب سواد رسانه ای 50
بخش دهم: سواد رسانه ای؛ تفکر انتقادی 51
بخش یازدهم: ویژگی های پروژه های سواد رسانه ای 53
بخش دوازدهم: دلایل فراگیری سواد رسانه ای 62
بخش سیزدهم: ارتباطات اجتماعی سالم به وسیله اطلاعات و دانش 68
بخش چهاردهم: آموزش رسانه چیست؟ 70
بخش پانزدهم: برنامه های جامع سوادرسانه ای چگونه اند؟ 78
بخش شانزدهم: الگوهای موضوعی در آموزش رسانه ای 80
بخش هفدهم: چرایی یادگیری و تسلط بر سواد رسانهای برای تمام افراد 81
بخش هجدهم: مزایای آموزش سواد رسانه ای برای مخاطبان 83
بخش نوزدهم: دلایل آموزش سواد رسانه ای از نگاه باری دونکان 84
بخش بیستم: اصل حاکم بر آموزش رسانهای (سواد رسانهای) 86
بخش بیست و یکم: الگوی پنج سطحی سواد رسانهای انتقادی 88
بخش بیست و دوم: کشورهای پیشرو در آموزش سواد رسانه ای 94
بخش بیست و سوم: فرایندهای شناختی آموزش سواد رسانهای 107
بخش بیست و چهارم: بررسی و شناخت تفکر انتقادی با مداقه در تاریخچه تفکر انتقادی و تفکر خلاق 108
بخش بیست و پنجم: استنباط، شناسایی مفروضات، استنتـاج، تعبیـر و تفسیـر، ارزشیابی استدلال های منطقی 113
بخش بیست و ششم: نظریه "رابرت کارپلوس" و آموزش تفکر انتقادی 114
بخش بیست و هفتم: نگاهی به نظریه«رابرت استرانبرگ » و آموزش تفکر خلاق 118
بخش بیست و هشتم: اصول پنجگانة تفکرانتقادی براساس آرای واتسون– گلیزر 123
بخش بیست و نهم: چند راهکار علمی آموزش خلاقیت 126
بخش سیام: آموزش تفکر خلاق بهوسیله شیوه تفکر افقی 128
بخش سی و یکم: روش ذهنانگیزی؛شیوهای خلاق برای آموزش تفکر انتقادی 129
بخش سی و دوم: تأثیر اندیشه بزرگان و متفکران در ترویج تفکر انتقادی و خلاق 130
بخش سی و سوم: مراحل پیشرفت تفکر انتقادی 133
بخش سی و چهارم: تفکر انتقادی، در برابر روش سنتی آموزش 139
بخش سی و پنجم: ضرورت ها و اصول تعلیم و تربیت 143
بخش سی و ششم: اهمیت آموزش رسانه ای به کودکان و نوجوانان 144
بخش سی و هفتم: حضور رسانه ها در زندگی کودکان و نوجوانان 145
بخش سی و هشتم: تاثیرات رسانه ها، به ویژه تلویزیون بر کودکان و نوجوانان 146
بخش سی و نهم: پردازش اطلاعات رسانه ای نزد کودکان و نوجوانان 147
بخش چهلم: سنجش برنامه ها و محتوای رسانه ای نزد کودکان و نوجوانان 152
بخش چهل و یکم: کارکردها و نقش های مختلف رسانه ها در مورد کودکان و نوجوانان 154
بخش چهل و دوم: ده اصل و چند روش مؤثر در کاهش تاثیرات مخرب رسانهها 157
بخش چهل و سوم: مدرسه هوشمند مهمترین دغدغه نظام آموزشی کنونی 167
بخش چهل و چهارم: پیشینه هوشمندسازی مدارس 172
بخش چهل و پنجم: مهمترین اهداف مدارس هوشمند و مهمترین دلایل تاسیس این مدارس 175
بخش چهل و ششم: اصول یادگیری در مدارس هوشمند 181
بخش چهل و هفتم: تدوین راهبردهای توسعه مدارس هوشمند و موانع موجود در راه به کارگیری موثر تکنولوژی در نظام های آموزشی مدارس هوشمند 183
منابع و ماخذ 187
02166979519------02166979526-----02144441784-----02144441764
خارج از اوقات اداری و روزهای تعطیل 09196748625
-----------------------------------------------------------------
تمامی حقوق مادی و معنوی نام قانون یار برای موسسه و انتشارات قانون یار محفوظ است
در این راستا به اشتباه و به واسطه تشابه نام قانون یار کتب دیگری را خرید ننمایید
موسسه، انتشارات، نشریه و چاپخانه قانون یار ((مدیرعامل و صاحب امتیاز: دکتر بهنام اسدی))
کتب الکترونیکی حقوقی قانون یار
بهترین و جامع ترین کتب رشته حقوق
سایت قانون یار دکتر بهنام اسدی
دانلود کتاب قانون یارکتاب اصول، مبانی و اهداف آموزش از راه دور، تالیف: مولف دکتر محمد مردانی منتشر شد! (دریافت نسخه الکترونیکی کتاب)
کتاب کتاب اصول، مبانی و اهداف آموزش از راه دور منتشر شد!
رزومه علمی مولف: جهت ارسال رزومه علمی و درج در این صفحه با ارسال فایل رزومه، عکس و فایل های خود، با اکانت ایتا یا واتس آپ 09100636002 پیام دهید. جهت دریافت کارت شناسایی نویسندگی (مخصوص مولفان قانون یار) با دفتر مرکزی بنیاد علمی قانون یار تماس بگیرید.
((نمونه کارت صادره نویسندگان فرهیخته بنیاد علمی قانون یار))
لازم به ذکر است کارت شناسایی به صورت فارسی و انگلیسی (با بهترین کیفیت) صادر می گردد...
جهت کسب اطلاعات بیشتر درخصوص کارت نویسندگان و مولفان نخبه کلیک کنید http://www.ostadjavan.ir/1404/06/10/post-84/
این کتاب در انتشارات قانون یار به چاپ رسیده است
درباره این کتاب:
کتاب حاضر از جمله کتب پژوهشی موسسه و انتشارات فرزانگان دانشگاه می باشد که وابسته به موسسه قانون یار می باشد. از تمامی پژوهشگران و مولفین خواهشمند است در فراخوان چاپ آثار علمی که از موسسه قانون یار اعلام شده شرکت نمایید و به خانواده بزرگ قانون یار بپیوندید.
در این کتاب به مباحث زیر پرداخته شده است:
پیشگفتار
آموزش از راه دور هر گونه یادگیری است که طی آن معلم و دانش آموز از نظر جغرافیایی دور از یکدیگر هستند. یادگیری از راه دور با استفاده از امکانات پست الکترونیکی، تولیدفیلم های آموزشی، تلویزیون کابلی، رسانه ها و یا هر تکنولوژی مرتبط با اینترنت از قبیل تابلوی پیغام ها، اتاق گفتگو و کنفرانس های کامپیوتری یا ویدیویی امکان پذیر است. در واقع آموزش از راه دور یک سیستم هدایت شده یا فرآیندی است که یادگیرندگان را به منابع دور دست متصل می کند. در ضمن، می تواند به عنوان ابزاری برای یادگیری مکمل نیز بکار گرفته شود. به بیان راحت تر آموزش از راه دور عبارت است از نوعی فرایند آموزشی که در آن تمامی یا بیشتر آموزش از طریق یاددهنده نسبت به فرد یادگیرنده فارغ از زمان و مکان انجام می گیرد، بدین مضمون که تمامی یا بخشی از ارتباط بین آموزگاران و آموزنده ها از طریق یک رسانه مصنوعی، خواه الکترونیک، خواه چاپی صورت می پذیرد. بنابرتعریف، در آموزش از راه دور ابزار نرمال یا اصلی ارتباط، فناوری است. شاید حدود 95 درصد از کل آموزش رسمی بزرگسالان در کلاس های درس ارائه می شود. پیشرفتهایی از قبیل آموزش به کمک کامپییوتر، تلویزیون مدار بسته و ابزارآلات آموزشی دیگر، باعث شد تا شرایط مزرعه و میدان، به کلاس درس منتقل شود. الگوهای قدیمی و سنتی آموزش و تدریس بر استاندارد سازی، برابری و اجرا پایه ریزی شده است. برای مثال آموزش از طریق محتوای یکسان، به میزان زمان یکسانی و برای فراگیران داخل دانشکده در زمان یکسان انجام می گیرد. آموزش از راه دور پدیده ای است که در پی تمایل فراگیران به دسترسی غیر حضوری به مطالب درسی، محدودیت های زمانی، مکانی و مشکلات حضور اجباری به موقع در کلاسهای درسی به وجود آمد. تاریخچه آموزش الکترونیکی در ایران به زمان بهره گیری از ابزارهای کمک آموزشی سمعــی- بصری شــامل نمایش اسلاید و فیلــم های آمــوزشی در کلاس درس بــاز می گردد. پس از آن تلویزیون آموزشی ملی ایران رسماً به عنوان امر آموزش همگانی از طریق این رسانه در سراسر کشور پرداخت. در ایران دانشگاه ابوریحان بیرونی درسال 1350 شمسی برای نخستین بار نسبت به ارائه آموزش های از راه دور، به صورت مکاتبه ای در هشت رشته تحصیلی اقدام کرد. از سال 1359 تا 1366 آموزش از راه دور در ایران وجود نداشت. اما درخلال این سال ها انجام دادن مطالعات و بررسی اولیه منجر به تاسیس دانشگاه پیام نور و آغاز به کار آن شد. مزیت اصلی آموزش از راه دور انعطاف پذیری است. این مزیت، بسیاری از مربیان را تشویق کرد که پس از شیوع ویروس کرونا به دوره آنلاین آموزش از راه دور روی بیاورند، زیرا تحصیل از راه دور به دانش آموزان اجازه می دهد بدون نیاز به حضور فیزیکی در کلاس ها شرکت کنند. این موارد فقط برخی از روش هایی است که اثبات می کند آموزش از راه دور انعطاف پذیری بیشتری نسبت به محیط کلاسی سنتی ارائه می دهد:
• معلمان و دانش آموزان می توانند یادگیری را با برنامه های شخصی خود تطبیق دهند.
• برخی از والدین می توانند برنامه های خود را برای کمک به فرزندانشان در آموزش از راه دور تنظیم کنند، اما ما می دانیم که این کار برای والدین کار دشواری است.
• آموزش از راه دور می تواند نیازهای بهره وری دانش آموزان را برطرف کند. به عنوان مثال، ممکن است یک دانش آموز صبح فاقد تمرکز باشد، اما بیشتر کارهای خود را عصر انجام دهد. برخلاف کلاس های سنتی، آموزش از راه دور نیازی به فراگیری دانش آموزان در زمان خاصی ندارد.
• در کلاس های آموزش از راه دور، دانش آموزان فضای یادگیری خود را با 20+ دانش آموز دیگر به اشتراک نمی گذارند و هر زمان که نیاز باشد می توانند سوالات خود را برای معلمان ارسال کند.
• آموزش از راه دور اغلب فقط به تلفن یا رایانه و اتصال به اینترنت ثابت نیاز دارد.
همچنین باید توجه داشت آموزش از راه دور می تواند مزایایی برای دانش آموزان با نیازهای ویژه داشته باشد، از جمله:
• یک فرایند یادگیری فردی که دانش آموزان دارای ADD یا تفاوت های یادگیری را در خود جای می دهد.
• برای دانش آموزان دارای معلولیت جسمانی، که هنگام رفت و آمد و حرکت از کلاسی به کلاس دیگر مشکل دارند، مناسب است.
• راه حل های در دسترس تر، مانند ابزارهایی برای افراد کم شنوا و گزینه ای برای توقف موقت، عقب بردن یا کند کردن فیلم های سخنرانی را دارد.
فهرست مطالب
بخش اول 15
کلیات 15
بخش دوم 21
بررسی مفاهیم و خصوصیات آموزش از راه دور 21
بخش سوم 25
نگاهی به تاریخچه آموزش از دور 25
بخش چهارم 41
ضرورت و فلسفه آموزش از دور 41
بخش پنجم 51
مبانی آموزش از دور 51
بخش ششم 53
اصول و ویژگی های خاص و منحصر به فرد آموزش از دور 53
بخش هفتم 57
بررسی مبانی و اهداف تحصصی آموزش از دور 57
بخش هشتم 61
ضرورت حفظ اصول نظام آموزش باز و از راه دور 61
بخش نهم 65
ویژگیهای یادگیری الکترونیکی 65
بخش دهم 69
عوامل ایجابی آموزش از دور در ایران 69
بخش یازدهم 73
عوامل اجرایی آموزش از دور در ایران 73
بخش دوازدهم 75
عوامل دخیل در توسعه آموزش از دور 75
بخش سیزدهم 77
آموزشهای طراحی شده جهت استفاده در نظام آموزش از دور در آموزش و پرورش 77
بخش چهاردهم 81
چالش ها و مشکلات آموزش از دور 81
بخش پانزدهم 85
نگاهی اجمالی به نظریه های آموزش از دور 85
بخش شانزدهم 93
نگاهی علمی به نسلهای آموزش از دور 93
بخش هفدهم 103
نسل سوم آموزش از دور 103
بخش هجدهم 109
نسل چهارم آموزش از دور 109
منابع و مآخذ 123
02166979519------02166979526-----02144441784-----02144441764
خارج از اوقات اداری و روزهای تعطیل 09196748625
-----------------------------------------------------------------
تمامی حقوق مادی و معنوی نام قانون یار برای موسسه و انتشارات قانون یار محفوظ است
در این راستا به اشتباه و به واسطه تشابه نام قانون یار کتب دیگری را خرید ننمایید
موسسه، انتشارات، نشریه و چاپخانه قانون یار ((مدیرعامل و صاحب امتیاز: دکتر بهنام اسدی))
کتب الکترونیکی حقوقی قانون یار
بهترین و جامع ترین کتب رشته حقوق
سایت قانون یار دکتر بهنام اسدی
دانلود کتاب قانون یار