انتشارات قانون یار

شماره پروانه نشر 12161

انتشارات قانون یار

شماره پروانه نشر 12161

آموزش گام به گام مهارت های زندگی در کودکان بهزیستی، تالیف: دکتر سحر رضایی- دکترکیوان کاکابرایی- دکتر محمود گودرزی منتشر شد!

کتاب آموزش گام به گام مهارت های زندگی در کودکان بهزیستی منتشر شد!

رزومه علمی مولف: جهت ارسال رزومه علمی و درج در این صفحه با ارسال فایل رزومه، عکس و فایل های خود، با اکانت ایتا یا واتس آپ 09100636002 پیام دهید. جهت دریافت کارت شناسایی نویسندگی (مخصوص مولفان قانون یار) با دفتر مرکزی بنیاد علمی قانون یار تماس بگیرید.

((نمونه کارت صادره نویسندگان فرهیخته بنیاد علمی قانون یار))

لازم به ذکر است کارت شناسایی به صورت فارسی و انگلیسی (با بهترین کیفیت) صادر می گردد...

جهت کسب اطلاعات بیشتر درخصوص کارت نویسندگان و مولفان نخبه کلیک کنید http://www.ostadjavan.ir/1404/06/10/post-84/

این کتاب در انتشارات قانون یار به چاپ رسیده است

جهت دریافت و مطالعه نسخه الکترونیکی این کتاب روی جلد کتاب کلیک کنید تا به سایت کتابخوان الکترونیکی قانون یار هدایت شده و بتوانید این کتاب را دریافت کنید

درباره این کتاب:

کتاب حاضر از جمله کتب پژوهشی موسسه و انتشارات فرزانگان دانشگاه می باشد که وابسته به موسسه قانون یار می باشد. از تمامی پژوهشگران و مولفین خواهشمند است در فراخوان چاپ آثار علمی که از موسسه قانون یار اعلام شده شرکت نمایید و به خانواده بزرگ قانون یار بپیوندید.
در این کتاب به مباحث زیر پرداخته شده است:
پیشگفتار 13
مقدمه 15
فصل اول: بررسی و شناخت تحولات روحی و روانی کودکان با نگاهی به نظریه‌های مرتبط اندیشمندان و بازبینی مهارت های زندگی و اهداف خاصه آن 17
بخش اول: تحول روانی کودک 17
بخش دوم: نظریه مربوطه به تحول روانی- اجتماعی 20
بخش سوم: مراحل هشتگانه نظریه اریکسون 25
مرحله 1) رشد روانی- اجتماعی 25
مرحله 2) رشد روانی- اجتماعی 25
مرحله 3) رشد روانی- اجتماعی 26
مرحله 4) رشد روانی- اجتماعی 26
مرحله 5) رشد روانی- اجتماعی 28
مرحله 6) رشد روانی- اجتماعی 28
مرحله 7) رشد روانی- اجتماعی 29
مرحله 8) رشد روانی- اجتماعی 29
بخش چهارم: نگاهی به سایر نظریه‌های رشد روانی- اجتماعی بزرگسالان 30
بخش پنجم: تاثیر فقر بر رشد روانی اجتماعی کودکان 35
بخش ششم: نگاهی به مراحل تحول روانی از دید پیاژه 37
دوره اول: دوره حسی- حرکتی 37
دوره دوم: دوره تجسمی عملیات عینی (از دو تا 12 سالگی) 39
قسم دوم دوره دوم: دوره عملیات عینی (هفت تا 11 سالگی) 41
دوره سوم: دوره صوری یا انتزاعی 47
بخش هفتم: بررسی و شناخت مهارت های زندگی و اهمیت آن 47
بخش هشتم: تحلیل شناختی مهارت های چند گانه زندگی 54
بخش نهم: اصول و ویژگی مهارت های زندگی 57
بخش دهم: نظریه‌های مهارت های زندگی 57
بخش یازدهم: لزوم آموزش مهارت های زندگی 60
بخش دوازدهم: شناخت نظریه‌های یادگیری مرتبط با آموزش مهارت های زندگی 62
بخش سیزدهم: اهداف آموزش مهارت های زندگی 64
بخش چهاردهم: نگاهی به مدل‌های آموزش مهارت های زندگی 65
بخش پانزدهم: اهداف آموزش جهانی مهارت های زندگی با مداقه در کارکردهای محوری مهارت زندگی 66
فصل دوم: بررسی و تحلیل مسئله بی سرپرستی و بدسرپرستی کودکان و حمایت از کودکان بی سرپرست و مذاقبت از آن‌ها در جهان و ایران 69
بخش اول: بررسی و شناخت بی سرپرستی و بد سرپرستی 69
بخش دوم: پیامدهای بی سرپرستی و بد سرپرستی 71
بخش سوم: تاریخچه حمایت از کودکان بی سرپرست در جهان با مداقه در دیدگاه‌های موجود در بی سرپرستی کودک 71
بخش چهارم: بررسی و شناخت سیستم‌های مراقبتی موجود در جهان 77
بخش پنجم: پدیده بی سرپرستی در ایران با مداقه در تاریخچه حمایت از کودکان بی سرپرست در ایران 81
فصل سوم: مراحل تدوین الگوی توانمندسازی کودکان در مهارت های زندگی 91
بخش اول: لزوم آموزش های لازم درخصوص توانمندسازی کودکان در زندگی 91
بخش دوم: توصیف و تشریح گام به گام مراحل راهنمای آموزشی 105
بخش سوم: فرایند کلی تمام جلسات 109
جلسه اول: توپ دوستی (نقش حمله) 111
جلسه دوم: پیگیری تکالیف کودکان مرحله (توپ صمیمیت نقش حمله) بیان می‌کند 113
جلسه سوم: پیگیری تکالیف کودکان مرحله (توپ دوستی نقش دفاع) بیان می‌کند 115
جلسه چهارم: پیگیری تکالیف کودکان مرحله (توپ احساس مسئولیت نقش حمله) بیان می‌کند 118
جلسه پنجم: پیگیری تکالیف کودکان مرحله (توپ احساس مسئولیت نقش دفاع) بیان می‌کند. 121
جلسه ششم: پیگیری تکالیف کودکان مرحله (توپ مهربانی نقش حمله) بیان می‌کند 124
جلسه هفتم: پیگیری تکالیف کودکان مرحله (توپ مهربانی نقش دفاع) بیان می‌کند 126
جلسه هشتم: پیگیری تکالیف کودکان مرحله (توپ همکاری نقش حمله) بیان می‌کند 129
جلسه نهم: پیگیری تکالیف کودکان مرحله (توپ همکاری نقش دفاع) بیان می‌کند. 132
جلسه دهم: پیگیری تکالیف کودکان مرحله (توپ خلاقیت نقش حمله) بیان می‌کند 135
جلسه یازدهم: پیگیری تکالیف کودکان مرحله (توپ خلاقیت نقش دفاع) بیان می‌‌کند 138
جلسه دوازدهم: پیگیری تکالیف کودکان مرحله (سپس توپ اعتماد به نفس حمله) بیان می‌کند 141
جلسه سیزدهم: پیگیری تکالیف کودکان مرحله (توپ اعتماد به نفس نقش دفاع) بیان می‌کند 143
جلسه چهاردهم: جشن پایان توپ‌های راه حل 144
منابع و مآخذ 147

پیشگفتار
پیش از هر چیز خداوند مهربان را سپاسگزاریم که به ما توفیق خدمت به کودکان بی سرپرست و بدسرپرست تحت پوشش بهزیستی را عنایت نمود که از خدمت نمودن به این پاکان بسیار آموخته ایم و درود بر خاتم پیامبران حضرت محمدص و سلام بر شما پژوهشگر گرامی و علاقمند به حوزه کودکان، کتابی که مطالعه می‌فرمایید، حاصل 4 سال بودن در کنار کودکان آسیب دیده و آشنا شدن با دغدغه ها، آسیب‌ها و مشکلات این کودکان و برگرفته از طرح پژوهشی با عنوان طراحی و اعتباریابی الگوی توانمندسازی کودکان 6تا 12 سال تحت پوشش بهزیستی می‌باشد که زیر نظر کمیته اخلاق دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه و با شناسه اخلاق IR.KUMS.REC.641.1400 انجام گرفته است، آنچه در خانه‌های نگهداری از کودکان بی سرپرست و بدسرپرست بهزیستی مشاهده نمودیم ماهیت شبه خانواده بودن آن و نقش موثر مربی، که کودکان در این خانه‌ها به او "مادر" می‌گفتند بود. لذا با توجه به ماهیت خانواده گونه این خانه‌ها و اثربخشی مدل سیستمی هی لی در خانواده‌های ایرانی که از مدل‌های موثر بر مشکلات سیستم خانواده می‌باشد، جهت توانمندسازی این کودکان الگویی شامل 14 گام، مبتنی بر مدل سیستمی هی لی و با بهره گیری ازتکنیک‌های ستیر و گشتالت و با هدف یادگیری مهارت های دوستی، احساس مسئولیت، مهربانی، همکاری و کار گروهی، خلاقیت، اعتماد به نفس طراحی نمودیم. امیدواریم مطالعه این کتاب بتواند به شما درمانگران حوزه کودکی در توانمندسازی کودکان سرزمینمان یاری رساند.